Educación Emprendedora

¿Qué competencias deben desarrollar los docentes para orientar su formación hacia el emprendimiento educativo?

Para que un docente sea un formador de individuos y mediador de conocimientos, necesitan desarrollar competencias para realizar con calidad su rol, algunas de las cuales son las siguientes:

• Diagnosticar los conocimientos y necesidades de los estudiantes en su aula de clases.

• Dominar los contenidos que serán impartidos.

• Establecer metas tanto para sí como para sus estudiantes.

• Supervisar y regular los aprendizajes facilitando al estudiante la interacción con los materiales de trabajo.

• Fomentar el logro del aprendizaje significativo.

• Fomentar la búsqueda de la novedad, a través de la curiosidad, originalidad, creación.

• Enseñar qué hacer, cómo, cuándo y por qué.

• Compartir experiencias de aprendizaje con los estudiantes a través de discusiones reflexivas o cualquier otra técnica similar.

• Adaptar las actividades del aprendizaje a circunstancias del momento.

¿Qué estrategias pedagógicas deben utilizar los docentes para fomentar la formación de la competencia emprendedora en los alumnos?

Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje

Buscar, obtener, procesar y comunicar información y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores,

Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

Reflexión de la incorporación de la competencia emprendedora en el alumnado en el proceso educativo.

En la nueva forma educativa se busca formar a ciudadanos y ciudadanas competentes en el uso del conocimiento, por ello, las competencias se han situado como elementos de adquisición educativa prioritaria. La educación requerida por esta sociedad ha de intervenir sobre las futuras generaciones centrando sus esfuerzos en la adquisición de “competencias básicas” que permitan al alumnado alcanzar el éxito personal, social y, por ende, educativo.

Lista de problemas actuales que hacen necesaria la evolución educativa.

1) Ruptura del consenso social sobre la educación.

2) Descenso en la valoración social del profesor.

3) Mala relación entre maestros-padres de familia-alumnos.

4) Nulo apoyo de la sociedad al sistema educativo.

5) Descensión escolar.

6) Rezago educativo por falta de apoyo de padres de familia.

7) Situaciones contextuales y carencias económicas.

“Compromiso urgente: Hacia un nuevo paradigma 2006-2012”

1. Educación centrada en el aprendizaje:

La escolarización institucionalizada y la profesionalización de los maestros de escuela propicio un énfasis de los procesos educativos en la enseñanza, independizándola del aprendizaje. Esto se agravó con la sostenida búsqueda de sistematizar al máximo los procesos de enseñanza y de evaluación centrada en ésta. Por lo cual la balanza educativa se inclinó más de la enseñanza que del aprendizaje. Ello provocó que los procesos educativos devinieran fácilmente burocráticos, rígidos y obsoletos, incapaces de responder con la presteza y la agilidad necesarias ante las cambiantes necesidades de aprendizaje que los tiempos presentes y futuros demandan.

2. Aprendizaje significativo individualizado:

Al considera al aprendizaje como eje de la verdadera transformación educativa, es indispensable caracterizarlo por su operacionalización; el cual debe ser significativo, es decir tener como base las capacidades, competencias y conocimientos de cada individuo, sus propios puntos de partida y de llegada, sus estilos, estrategias y procesos de aprendizaje, individuales y personales.

3. Formación en Alternancia y Pedagogía de la Pregunta (FAPP)

Corriente pedagógica proveniente de la conveniencia de alternar, secuenciar e integrar los aprendizajes de la teoría y de la abstracción y de la observación inteligente de sucesos de la vida real.

Bajo este enfoque pedagógico, uno y otro de los procesos de aprendizaje se alternan sucesivamente en un espacio corto de tiempo, y se enriquece con la vinculación de lo que se aprende. Proceso secuencial llamado “Pedagogía de la pregunta”.

4. Integración de Planes de Estudio

La desarticulación existente en el Sistema Educativo Mexicano no sólo es al interior de sus diferentes subsistemas, sino también con las necesidades y requerimientos del entorno, de la realidad, de la percepción de la realidad y la sociedad. Los actuales planes y programas utilizados en educación básica tienen estructuras heterogéneas, se propone que estos estén bajo un mismo enfoque bajo las siguientes características:

a) Centrados en el aprendizaje.

b) Hagan uso de la tecnología.

c) Propicien el desarrollo

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