Educación Superior Peruana

En la actualidad, la educación superior en nuestro país ha ido fomentando el desarrollo de enseñanza de calidad para que en cada institución puedan formar a profesionales con cualidades competitivas para que con sus capacidades y conocimientos puedan mantener el desarrollo social, económico.

Juan Díaz, refiere que según cifras de la ANR, en 1970 el número de postulantes universitarios ascendió a 64 mil, mientras que en 2005 postularon 411 mil jóvenes. Ello nos muestra una clara evidencia que hoy en día, son muchas las personas que desean continuar con estudios superiores y que por ello la demanda de éstas ha ido incrementándose con el transcurrir de los años. Por otra parte, Rodríguez y Montoro (2013), evidencian que existe una mayor cantidad de estudiantes que terminan los estudios secundarios que el número de vacantes para la educación superior tanto universitaria como no-universitaria, por lo que el número de postulantes excede al de ingresantes. Esto es corroborado por la SINEACE (2012), que manifiesta que es por motivos económicos que muchos estudiantes deciden no llevar la educación superior. Ambo autores concuerdan en que a pesar de que la demanda de educación superior ha aumentado, existe un nivel considerable de falta de empleo para profesiones con educación superior.

Según la SINEACE, la calidad de la educación superior se encontraría bordeando los niveles bajos debido a las instituciones de educación superior siendo una consecuencia de la falta de recursos e inversión que poseen estas instituciones para mejorar la calidad de educación que brinda, por lo que debe darse más seguimiento y apoyo a la formación de profesionales de grado técnico. En este aspecto podría intervenir la Dirección General de Educación Superior y Técnico-Profesional, ya que una de sus funciones es brindar apoyo en los diseños curriculares, metodología y perfiles profesionales para que estos sean los más adecuados posibles.

Así mismo, la Institución de educación superior debe ofrecer a sus estudiantes en formación el fomento hacia la investigación, creación y desarrollo de sus conocimientos adquiridos durante sus años de estudio. Cabe señalar que cuando se habla de educación superior no solo abarca educación en universidad o institutos técnicos, sino que abarca desde la enseñanza básica (educación escolar) y va más allá de la universidad, es decir es un proceso que puede llegar hasta cursos de doctorados, especializaciones.

Benavides (s.f.) manifiesta que la educación superior como hecho educativo social e individual debe tener la atención de la psicología, requiriéndose la ejecución de una serie de acciones del campo de psicopedagogía, donde pueda brindarse asesoría y atención integral. Además, menciona que el papel de un psicólogo dentro del ámbito de la educación superior no es el que puede tener regularmente en otras áreas, refiriéndose a la normal realización de los comunes test, sino debe ser una labor que estimule al estudiante a poder adquirir su potencial actual y próximo, y que de esta manera el estudiante esté preparado a poder enfrentar todas las adversidades tanto en el área profesional como social, en otras palabras se busca la adaptación de la persona a su medio.

Según este autor, llega a ser muy importante el poder aclarar las acciones que debe tener un psicólogo en el área educativa superior. Las funciones psicopedagógicas dentro del área de educación superior se dividen en:

- Detección: Mediante esta función se debe poder identificar las necesidades y problemas existentes en la institución educativa. Además, de factores psicológicos que influyen en la experiencia a nivel individual como grupal.

- Evaluación: Es por medio de esta función que se obtiene rasgos y características de personalidad, indicadores de madurez (incluyendo estabilidad emocional y adaptación social), capacidad de comunicación efectiva con los otros, tipos de personalidad en base al interés y preferencia vocacional, actitudes hacia la carrera y el futuro profesional, rendimiento y aptitudes intelectuales (percepción, memoria, pensamiento lógico, concentración, etc.), creatividad y solución de problemas, y habilidades y destrezas en ejecución.

- Diagnóstico:

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