Educación con un enfoque por competencias

Módulo 1: Educación con un enfoque por competencias

Bloque 2: Autobiografía de formación docente.

Propósito: Reflexionar de manera personal sobre los aprendizajes adquiridos de las competencias.

"La vida no es lo que uno vivió, sino lo que recuerda y cómo lo recuerda para contarla" Gabriel García Márquez.

Mi formación profesional cambio el lunes 16 de noviembre de 2009, hasta el día anterior me había desempeñado como abogado, sin embargo no me mostraba ajeno al panorama, mi madre, había sido para mí, una de las mejores maestras que tendría en la vida, y no por el hecho de ser mi madre, sino porque despertó en mi persona el interés por conocer más sobre las ciencias humanas; desde eso momento supe de cierto que yo podría tener ese mismo poder al transmitir el conocimiento.

Desde mi ingreso al sistema se me dotó de la capacitación necesaria para convertirme en un docente a la altura de las exigencias que la R.I.E.M.S. puntualizaba para los diferentes subsistemas de la S.E.M.S. En el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Número 17 de Úrsulo Galván, tome cursos que favorecieron el desarrollo de competencias en mi persona cómo:

• Curso – Taller de Competencias Docentes; en éste curso tuve el primer acercamiento con las competencias docentes, genéricas, disciplinares, etc, logrando dominar las mismas para el óptimo desempeño de mi labor docente, así como dirigir con exactitud y coherencia a mis estudiantes en la adquisición del conocimiento.
• Taller de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, y Elaboración de Estrategias de Aprendizaje con éste taller adquirí una nueva técnica en el desarrollo de estrategias de aprendizaje, alineando el aprendizaje con las actividades que debía construir el estudiante, además de plantear las competencias que el alumno debía desarrollar.
• Curso - Taller de Elaboración de Material Didáctico, el objetivo de éste era que el docente elaborara material didáctico útil en el desarrollo de los temas en clase, que éste no solo pusiera a trabajar al alumno sino que el resultado del trabajo impactara al aprendizaje significativo del mismo.
• Taller de Técnicas de Evaluación, al tomar éste taller identifiqué con mayor precisión que los temas y aprendizajes a evaluar deben seguir un curso durante el desarrollo cognitivo del estudiante en clase, y que la forma de evaluar debía medir no solo un valor numérico, sino formativo en el joven.

Por ello considero que durante los casi seis años que me he formado como docente en el nivel medio superior, he adquirido los conocimiento, habilidades, aptitudes, actitudes y valores idóneos para desarrollar de forma esperada las competencias docentes, genéricas, transversales, especificas, que a su vez convergen en la creación de la competencia global del módulo 1 de éste diplomado en competencias docentes del nivel medio superior, pues el docente no solo debe ser capaz de transformarse así mismo, sino ser un ejemplo y agente de cambio para sus estudiantes, tomando como punto de partida que la formación de un docente y su transformación deben ser continuas.

...