DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

CUADRO 7 DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto Philippe Perrenoud,

PLAN DE CLASES

ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL MATUTINA: “VEBUSTIANO CARRANZA”

SECUENCIA DIDACTICA

SEXTO GRADO GRUPO “A”

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: 1 GRADO: 6º “A”

PROYECTO: Dime con quién andas y te diré quién eres.

AMBITO DE LITERATURA: Escribir biografías y autobiografías.

PROPOSITO APRENDIZAJES

ESPERADOS TEMAS DE

REFLEXION

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

PERMANENTES AJUSTES

RECURSOS

OBS. EVALUACION

-Recopilen datos familiares a través de una entrevista, para escribir biografías y autobiografías -Uso de puntuación cercana a la convencionalidad en la escritura de párrafo.

-Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. -Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías.

-Recursos literarios para mantener el interés del lector.

-Uso de pronombres en primera y tercera persona. -cuestionar a los alumnos acerca de que saben sobre las biografías y autobiografías y comentar acerca de las diferencias que encuentran entre ambas.

-Leer una biografía y una autobiografía (mismo personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor.

-Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto; el tipo de texto, orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etc.

“Construir competencias” Monique Denyer, et al.

“Las competencias…” Noción de competencias de la RIEB

Crítica a la escuela

Concepto de competencia

De acuerdo con la lectura, dé un ejemplo de la vida cotidiana donde se emplean competencias.

¿Cómo necesita trabajar el docente para formar en competencias?

¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias?

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