Educación para la salud (EPS)

• EPS: Proceso educativo que responsabiliza al individuo a fin de que adquiera: conocimientos actitudes y hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual y colectas. Y adopte un estilo de  vida lo más sano posible y conductas positivas. [pic 1]
• ¿Qué acciones incluye las EPS? Informar a las población sobre la salud, motivar a la población a adquirir hábitos mas saludables, ayudar a la población a adquirir conocimiento actitudes y habilidades, propugnar cambios en el medio ambiente que facilite las condiciones de vida saludable, promover la enseñanza, formación y capacitación de los agentes de EPS de la comunidad e incrementar los conocimientos mediante la investigación y evaluación.
• La EPS comprende las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente. (OMS, 1998)
• LA educación sanitaria es un medio para cambiar la conducta individual relacionada con la salud. (OPS)
• Objetivos de la EPS: Persigue fundamentalmente la integración y participación del individuo para fomentar en todo momento la toma de decisiones propias y la involucración de la propia salud. Son: Modificar conductas negativas, promover nuevas conductas positivas, fomentar ambientes positivos que favorezcan las conductas saludables y capacitar al individuo.
• 6 principios básicos de la EPS: Impulsar la maduración tanto del individuo como de los grupos, comunicación bidireccional, debe ser una acción continua en el tiempo, la acción educativa desarrollada de forma multiprofesional, abordara los problemas percibidos por el individuo o la comunidad y el mensaje o información educativa se presentara de forma que facilite la compresión, el recuerdo y el cumplimiento.
• Campos de acción para EPS: 1. Población sana, con capacidad de autocuidado: Preventiva (capacitación para prevenir) y de promoción de la salud. 2. Población enferma, orientada a la recuperación de la salud.
• Información-Educación-Comunicación (IEC): Es un proceso que va dirigido a las personas, comunidades y sociedades, cuyo objetivo es desarrollar estrategias de comunicación para promover comportamientos favorables para la salud. Se utilizan todas las herramientas y técnicas de comunicación y de animación.
• Formas de comunicación: C. interpersonal (entrevista), C. de grupo (Uso de técnicas) y C. por Masas (uso de medios de comunicación).
• Comunicación: Transmisión de información de una persona a otra. Proceso interactivo entre dos polos (emisor y receptor). Busca modificar comportamientos, conocimiento y actitudes al interlocutor.
• Diferencia entre información y comunicación: La comunicación existe respuesta del interlocutor (feed back) mientras que en la Información no precisa feedback.

• Comunicación didáctica: Proceso bipolar, en el cual se desempeñas funciones de emisor y receptor, siendo el propósito, el aprendizaje.[pic 2]
• Requisitos para una comunicación efectiva: Postura abierta, participación entre los dos seres, Feed Back y concepción democrática sobre la vida.
• La comunicación en el aula puede ser afectiva y efectiva.
• Efectividad de la comunicación didáctica: Reconocimiento de las condiciones y capacidades del receptor, que la fuente tenga un conocimiento amplio y seguro, que el mensaje sea del mismo lenguaje, que el medio o canal sea el ideal y que le recepto asuma una buena actitud ante el mensaje.
• La comunicación en educación: Todo aquello que transmite algún sentido que lleva un mensaje de una persona a otra (Maestro-estudiante), educar implica una reciprocidad, una relación comunicativa que involucra valores, creencias y actitudes personales.
• La comunicación participativa sirve para: logras una adecuada comunicación, concientizar a las población, fortaleces la organización, capacitar a la población, desarrollar actitudes de cooperación.
• El acto didáctico es la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes del estudiante. El profesor Planifica actividades dirigidas a los alumnos.
• Características fundamentales del acto didáctico: Relación intencional, relación interpersonal, relación interactiva, relación simbólica, y relación consciente y coordinada.

• Teoría: Sistema lógico constituido por un conjunto de hipótesis. Sirven para confeccionar modelos científicos.[pic 3]
• Teorías del cambio de comportamiento en salud: Teorías del cambio individual (intrapersonal) y teorías del cambio grupal (interpersonal.
• Teorías para el cambio individual: El individuo es la referencia más importante  para propiciar los cambios de comportamiento en la población.
• Teoría de etapas de cambio: Es un proceso circular donde las personas entran y salen  donde pueden reanudarlo: pre – contemplación, contemplación, decisión/determinación, acción y mantenimiento.
• Teoría de creencias en salud: Hochbaum; aborda percepciones que tiene una persona de las amenaza de un problema de salud. Útil para analizar la falta de acción o incumplimiento de las personas. Modelo subjetivo que explica la modificación de la conducta. Cuenta con 6 fases:

• Percepción de la susceptibilidad: Opinión que tiene uno de las posibilidades de contraer una infección.
• Percepción de severidad: Opinión que tiene uno de cuan grave es la infección y sus secuelas.
• Percepción de beneficios: Opinión que tiene uno de la eficacia de la acción que se recomienda para reducir los riesgos.
• Barreras percibidas: Opinión que tiene uno de los costos tangibles y psicológicos de la acción recomendada.
• Señales para la acción: Estrategias para activar disposición.
• Auto-eficacia: Comienza en la capacidad de uno mismo para tomar medidas. 

• Teorías para el cambio grupal: Sirven para comprender como funcionan y cambias los sistemas sociales. Son esenciales paras las actividades integrales de promoción para la salud.

• Teoría del aprendizaje social o cognoscitiva: Las personas aprenden por la observación y se considera a la personalidad como interacción entre el ambiente. El comportamiento humano es dinámico. 
• Teoría de difusión de innovaciones: Sire para comprender las inquietudes de los usuarios mediante las difusión de ideas, productos y practicas sociales nuevas.
• Teoría del mercadeo social: Es un proceso para desarrollar, realizar, evaluar y controlar programas de cambio de comportamiento mediante la creación y el mantenimiento de intercambios. Para cambiar el comportamiento del consumidor es preciso entender lo que impulsa y mantiene el comportamiento actual.

• Teorías de la comunicación en salud:  Son 9:[pic 4]

• Teoría Crítica de la Sociedad: La burocracia influye en los demás, unos pocos tienen el poder, un hombre domina a otro quitándole su capacidad de crítica.
• Teoría Informacional sobre la percepción: Esta teoría nos dice que el hombre capta mensajes en el entorno que los rodea y se encarga de interpretarlos en relación a su cultura. La semiotica; que se encarga de buscar y encontrar los mensajes ocultos
• Teoría de la comunicación humana: Esta teoría consta de tres premisas:

• La comunicación tiene como esencia la interacción y relación.
• Todo acto realizado por los humanos posee un valor comunicativo.
• Los trastornos psíquicos pueden ser representados como alteraciones en la comunicación.

• Teoría de la aguja hipodérmica: Los medios de comunicación “inyectan” una información con un contenido que da por cierto y verídico.
• Teoría Estructuralista
• Teoría Cibernética: controlar es comunicar información después de haberla recibido y transformado.
• Teorías de usos y gratificaciones: Esta teoría se refiere a la búsqueda de necesidades, éstas se dividen en 4: Cognoscitivas: INFORMARSE; Intrapsicológicas: IDENTIFICARSE; Interpsicológicas: INTEGRARSE y Evasivas: ENTRETENERSE.
• Teoría de los efectos limitados: Katz y Lazarsfeld, los autores nos explican la importancia que le damos a los medios de comunicación, es decir que nosotros somos los únicos que decidimos cuánta relevancia le damos a la información que éstos nos transmiten.
• Teoría general de los sistemas

• Proceso enseñanza – aprendizaje: Conjunto de pasos sistemáticos que permitirá al individuo desarrollarse y perfeccionar hábitos, actitudes y conocimientos. [pic 5]
• Tres grandes dimensiones: Educacion, la enseñanza y el aprendizaje.

• Educacion: Proceso interactivo que propicia el aprendizaje. Tiene como objetivo la formación integral de las persona humana.
• Enseñanza: Proceso donde se comunica o transmite conocimientos especiales. Se limita a transmitir. 8 principios: Confianza mutua Profesor-Estudiante, consideración de las diferencias individuales de los estudiantes, comunicación efectiva, los objetivos y evaluación, tiempo, control del medio ambiente, aplicación delos principios y la evaluación.  
• Aprendizaje: Adquisición de nuevos conocimientos y habilidades mediantes practicas y experiencias.

• Motivacion: Es el interes del estudiate por su propio aprendizaje.
• Aprendizaje significativo: interacción entre información nueva y una estructura especifica del conocimiento.
• El aprendizaje permite: Captar los datos, retener el concepeto, recordar mediante estimulos, elaborar e integrar conceptos y aplicar los conceptos en la colucion de problemas.
• Principios del aprendizaje: Conocimientos previos, construccion del conocimientos (conocimitos previos + conocimiento nuevos) y reconciliacion integradora (se reconoce dos o mas conceptos relacionables).
• Proceso de aprendizaje – enseñanza: proceso interactivo. Permite adquirir conocimientos, posibilidad de percepción, capacidad de continuar su aprendizaje.
• Andadrogia: arte y ciencia de ayudar a aprender a adultos. Principios: interacción entre compañeros y horizontalidad: igual de condiciones entre facilitador y participantes. Características: autoconcepto del individuo, experiencia previa, prontitud de aprender, orientación y motivación.

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• Objetivo educativo: enunciado que especifica el comportamiento final del alumno o la persona a la que  se le enseña (Jhonson).
• ¿Por qué necesitamos objetivos de conducta? Porque describen lo que el alumno será capaz de hacer al término de una sesión educativa, permite comunicar claramente lo que se trata de lograr y es una base para evaluar el rendimiento.
• Principios de la redacción de objetivos: redactar en función del alumno, expresar en términos de conductas observables y construir teniendo en cuanto un contenido especifico.
• Elementos: Verbo, Contenido y condición y criterio de evaluación.
• Los objetivos del aprendizaje orientan la selección de los recursos y la identificación de las actividades instruccionales.
• Un objetivo de aprendizaje es la descripción de la conducta final de los participantes en el proceso de aprendizaje.
• Los objetivos del aprendizaje están agrupados en tres dominios: cognitivos (información), psicomotores (actividad) y afectivos (actitudes y relaciones interpersonales).
• Cualidades de un objetivo educativo específico: Pertinente, lógico, concreto, realizable, observable y mensurable.
• Ejemplo:

• Identificar los 3 signos de alarma de hipoglucemia en personas diabéticas, con un 80% de precisión.
• Describir los factores de riesgo y causas de HTA en las personas obesas en un 95%

• Taxonomía de Bloom: después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
• Dominio afectivo: Abarca aquellas conductas que ponen en primer plano actitudes, emociones y valores de la persona que aprende.

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