Educamos Para La Vida

INDICE

INTRODUCCION………………………………………………………………….3

EDUCACION PARA LA VIDA…………………………………………………….4

EVALUACION……………………………………………………………………...6

REFLEXION………………………………………………………………………..8

REFERNCIAS……………………………………………………………………..9

¿Educamos para la vida, pero la evaluación es estandarizada?

El simple hecho de decir que es una educación para la vida nos da a entender que nos dará las armas para enfrentarnos a la vida , no solo al ambiente laboral, si no a la vida misma a la resolución de problemas, ahora pensemos en una aula de una escuela pública donde en cada diminutos salón caben en promedio 30 pequeños, ¿todos ellos son iguales?, ¿tendrán la misma vida?, yo considero que no, de ninguna manera, por lo tanto el docente a cargo del grupo debe adaptar actividades y situaciones para que todos y cada uno de ellos pueda desarrollar las famosas “Competencias para la Vida” y que al egresar de ese nivel el docente pueda cual pavorreal regodearse y decir –mira fulanito de tal desarrollo tales y cuales competencias para la vida-.

Pero qué pasa con ese orgulloso docente al cual posteriormente se va a evaluar, ¿Cómo será evaluado?, ¿será evaluado dependiendo de si cubrió las necesidades de sus alumnos?, ¿Quién dio un diagnostico de él a principio del curso y al final hizo una comparación con las metas que el docente logro con su grupo?

¿Acaso es justo que el curriculum sea flexible y adaptable a la vida y sus necesidades y la evaluación del docente sea estandarizada?

Primero vamos a comenzar con lo más básico e importante ¿Qué es la educación adaptada para vida?

Bueno aun con algo más básico y esencial ¿Cómo se crea un curriculum?, bueno este surge en respuesta a las necesidades tangibles de la sociedad en la que estamos viviendo; por ejemplo en México se crearon los CONALEP, CETIS y demás instituciones con carreras técnicas para hacer profesionales al vapor, puesto que en ese momento era lo más necesario para la población, o en su defecto para el gobierno, antes se aspiraba a que estudiaras como mínimo la prepa porque había una economía muy estable, porque entre papá y mamá podían mantenerte y hasta pagarte un carro, en muy pocos casos tenias que pensar en trabajar antes de tu pomposa graduación de la Universidad.

La situación actual es sumamente diferente, puesto que si bien te va uno de tus padres tiene un trabajo medio estable, el otro si bien te va te da una pensión que alcanza para eso y para lo mismo, hablar de carro ni que fueras “niño rico”, estudiar es todo un lujo y honestamente hacen falta manos que ayuden a la economía en la casa, o el sueldo solo alcanza para lo básico si quieres un lujo o al menos tener dinero para gastar debes de conseguirlo por tu cuenta.

De esta forma se va transformando la educación, entendámoslo como que si en ese entonces se necesitaban profesionales “al vapor”, entonces crearon una escuela 2 x 1 en la que se daban los conocimientos de la preparatoria y de una carrera técnica, en estos momentos se manejan las competencias para la vida que no son más que el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas para la solución de problemas, puesto que no sabemos a qué escolaridad puedan aspirar y los necesitamos “competentes” para cualquier rumbo que tome su vida.

Esto es algo muy complejo, debido a que representa un reto enorme porque tienes que estar retando al niño en todo momento, por eso se trabaja con la resolución de problemas, tu como docente tienes que presentarle actividades que lo reten y guiarlo en la resolución del reto, para que el desarrolle su competencias. Ahora en los trabajos es lo que miden “que tan competente eres”, entre mas sepas hacer o problemáticas puedas resolver eres más útil para esa empresa, curiosamente esto quiere decir que no necesitas tiempo o costo en capacitación, o que se requiere menos personal puesto que si la secretaria aparte de cubrir su puesto cubre el del ingeniero de sistemas y un poco el puesto de intendencia, entonces la secretaria es “competente” para el puesto, por eso se trabaja de esta forma, necesitamos responder y capacitar a los futuros trabajadores.

Aunque esta tarea es sumamente complicada y de esta misma surja el concepto de “Educación Adaptada a la Vida” que quiere decir que las disciplinas tradicionales del curriculum se deben de enseñar mediante situaciones de la vida real donde entran en juego los intereses y necesidades de los niños.

De esta forma si traemos esto a una práctica docente sería algo así:

1. La docente tiene que conocer los intereses de los niños.

2. Las necesidades de la comunidad.

3. Lo que los niños saben hacer por si solos.

4. Lo que marca el PE 2011.

5. Los estándares internacionales.

6. Los requisitos de los trabajos actuales.

Y con todo esto conformar una planeación que rete a los niños para que el aprendizaje del niño responda a todos los puntos anteriores y lograr las famosas “competencias”.

Esto si lo analizamos es complicado de hacer con un pequeño grupo, ahora reflexionémoslo con un grupo de 35 niños que en el mejor de los casos son de una comunidad especifica, con necesidades similares y con niveles de desarrollo muy similares, pero recordemos que no es así, que se tienen niños de comunidades en su totalidad diferentes, con necesidades muy especificas y diversas, que en un futuro aspiran a cosas completamente diferentes, ¿esto no es un reto enorme?

¿Qué es la evaluación?

“La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados y cuantificados. Así es posible evaluar y acreditar sin que existan calificaciones de por medio.” (Revisar Referencias)

Cuando el maestro evalúa al alumno debe tener en consideración una comparación; a partir de su diagnostico inicial que haya realizada el docente, y de ahí partir para ver el cuanto ha avanzado el niño en

...