Educar con los Sentidos

C

Q

A

Que los alumnos aprender por medio de los sentidos

Canales de aprendizaje

Disfrutar del medio que lo rodea.

• Cada sentida de su cuerpo crea vínculos.
• Cuando nace estimula sus sentidos.

Desarrollo de sentidos.

• Observar con sus sentidos la naturaleza
• Vías sensitivas utilizan su sistema nervioso para su aprendizaje.

Que en la primera planeación, de inicio debo de planificar la intervención en la estimulación de los sentidos.

TEORÍA

AUTOR/AUTORES

POSTULADO/PRINCIPIOS QUE HACE ACERCA DEL DESARROLLO DEL NIÑO

“La educación natural y el medio”

María Montessori

(1870 – 1952 )

Desarrollo por etapas:

• Contacto con la naturaleza
• Ambiente en el que el niño evoluciona
• Inteligencia como conjunto de acciones

“Ángel de la paz”

Juan Amos Comenio

(1592 – 1670)

• Sostiene que la educación empieza en la familia.
• Todo conocimiento se apoya sobre las sensaciones.
• Aprendizaje a través de los sentidos.

“La educación del hombre”

Federico Froebel

(1782 – 1852)

Método intuitivo de lo particular a lo general.

• La educación a través de tres tipos de operaciones: acciones, juegos y trabajos.

“Una pedagogía racional”

Ovidio Decroly

(1871 – 1932)

Emplear seres vivos, animales, vegetales, cosas concretas para experiencia directa.

“La construcción histórica de la psique”

Lev Vigotsky

(1896 – 1934)

• Los niños no son seres pasivos sino que analizan y revisan las ideas que vienen del exterior.
• Conceptualizan de acuerdo a su cultura.

“La formación de la inteligencia”

Jean Piaget

(1896 – 1980)

Propuso adaptar los contenidos y el nivel de complejidad de los diferentes grados a las leyes del desarrollo mental.

Hiper- reactividad sensorial

Hipo – reactividad sensorial

Buscador de sensaciones

Dispraxias

Ser más rápidos que otros niños

Experimenta dificultad

Tener fuertes preferencias sensoriales: movimiento, alimentos, auditivos, visuales, etc.

Torpeza

Demostrar una intensidad mayor

Demostrar una percepción disminuida de los estímulos sensoriales

Dificultad para completar la tarea.

Dificultad para automatizar sus actos en el aprendizaje deportivo

Mantener intensidad por periodos más largos

La falta de interés o habilidad para iniciar la exploración motora

Anhelar estímulos sensoriales de gran intensidad de una variedad.

Gran deseo de aprendizaje y se esfuerza para su percepción corporal.

Presentar estímulos inesperados

Tener una tendencia a parecer abstraído, apáticos, difíciles de involucrar.

Tener dificultades de modulación

Experimentar las sensaciones acumulativas.