Ejemplo de planeación

 GRADO Y GRUPO:  3° B              

FECHA: 28 de mayo de 2019

TRIMESTRE: III

COMPONENTE:

• Procesos de lectura e interpretación de textos.
• Producción de textos escritos.

CAMPO FORMATIVO Y/O ASIGNATURA:  Lenguaje y comunicación

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

AMBITO:  Estudio

TEMA Y/O PERIODO: Ideas principales de un texto 

OBJETIVO: Seleccionar información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.

DOSIFICACIÓN:

• búsqueda y manejo de información

• Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras).

• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

• Organización de textos que implican clasificación.

PROPÓSITO:

• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación)

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN: 1

EVALUACIÓN

• INICIO

Mediante una lluvia de ideas se les preguntará a los alumnos cómo se deben de tomar las ideas principales de un texto, que factores intervienen en la redacción del mismo, y si podrían lograr la interpretación de un texto bien escrito por medio de la organización de ideas principales.

Una vez que se hizo la introducción al tema, se les

• DESARROLLO

Una vez que se hizo la introducción al tema, se les pedirá a cinco alumnos que elijan un paquete de tarjetas cada quien y que tomen una tarjeta del paquete que eligieron.

Posteriormente que desarrollen una historia con esos elementos.

Ejemplo del juego:

I=MONEDA, D=TIBURÓN,        E= KARATEKA, A=ESPELUZNANTE, S =GRANJA

Después de elegir las tarjetas, darán paso a la producción de textos, con las tarjetas seleccionadas

(Escribirán una historia).

• CIERRE

Por equipos cada uno hará una historia diferente con diferentes tarjetas.

Al final todo el grupo deberá recapitular las ideas principales.

• Se realizaran preguntas sobre el procedimientos

• Revisión de cuadernos  con la redacción de la historia

• Por medio de la participación  algunos alumnos darán lectura a sus textos.

AJUSTES

OBSERVACIONES

Para reforzar las actividades anteriores se solicitará la siguiente tarea

Se repetirá la actividad en casa. Buscar información en internet de un tema de interés… tiburones: responder a 3 ó 5 ideas principales ¿Cuáles son más grandes, y cuales más chicos?

¿Cuántas crías tienen?

¿Duermen?...

Reforzar esta habilidad

Haciendo mapas mentales del tema que les gusta o del que más saben.