El Aprendizaje Del Niño En La Escuela
Enviado por juliowhite • 1 de Octubre de 2012 • 836 Palabras (4 Páginas) • 531 Visitas
Introducción:
La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona capaz de actuar libre y
Responsablemente en la sociedad. Por supuesto que esta tarea implica una serie de actitudes,
Condiciones y capacidades, que conllevan a un compromiso personal de parte del docente.
El (la) docente debe concebir esta etapa de planificación didáctica como un proceso metodológico y
Fundamental. El planeamiento debe ser el producto en que se resumen las acciones y decisiones previstas
Para el cumplimiento de las competencias , los indicadores de logro y los contenidos.
El planeamiento didáctico es una tarea que requiere de mucha dedicación, por tanto el (la) docente debe
Estar preparado (a) para asumirla y retomar los aspectos descritos anteriormente.
Es decir, que el docente debe poseer conocimientos científicos que le sirvan de fundamento para
Su labor educativa y también debe identificarse, comprometerse y asumir una escala de valores
Que le ayuden a formar personas.
Ahora bien, el docente para enfrentar esta tarea, además de poseer lo mencionado en el párrafo
Anterior, debe tener conocimientos y dominar algunas técnicas de enseñanza y evaluación que le
permitan planificar, conducir y evaluar las situaciones en las que el proceso de enseñanza aprendizaje tendrá lugar, debido a que el planeamiento es una de las actividades fundamentales
que todo educador debe realizar como parte de la tarea docente.
De ahí la importancia de abordar el Planeamiento y sus características.
El aprendizaje es una experiencia humana tan común que poca gente reflexiona sobre lo que quiere decir
exactamente que algo se ha aprendido. No existe una definición universalmente aceptada de aprendizaje; sin
embargo, muchos aspectos críticos del concepto están capacitados en la siguiente formulación.
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que comprende estímulos y/o
respuestas específicos y que resulta de la experiencia previa con estímulos y respuestas similares.
Siempre que vemos evidencia de aprendizaje vemos el surgimiento de un cambio en la conducta: la ejecución
de una nueva respuesta o la supresión de una respuesta que ha ocurrido previamente. Tales cambios en la
conducta son la única forma de distinguir si el aprendizaje ha tenido lugar o no; empero, la definición
procedente atribuye el aprendizaje a un cambio en los mecanismos de la conducta, no a un cambio en la
conducta directamente.
La mayoría de los investigadores se conforman con estudiar el aprendizaje en términos de los mecanismos
conductuales o de los constructos teóricos. Estos últimos constituyen una maquinaria conceptual o hipotética
que se supone sea responsable de la conducta.
La razón principal es que a la conducta la
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