El Desarrollo Social Del Niño Preescolar En La Etapa Preoperacional Jean Piaget

El desarrollo social del niño preescolar en la etapa Preoperacional Jean Piaget.

En la etapa de la educación infantil, los aprendizajes se centran en el mundo infantil para entenderlo, se trata del desarrollo de la socialización. En este proceso participan el entorno, padres, escuela, amigos, medios de comunicación. Sin embargo, la parte esencial es conocer a las personas que le rodean, por qué hacen lo que hacen, sus intereses, comunicarse, y a partir de aquí se pueden identificar ellos como personas y como parte del grupo, lo que conlleva a una multitud de conocimientos sociales, conductas, creencias, etc.

Así, los niños a lo largo de la infancia y adolescencia van adquiriendo saberes y habilidades que les caracterizarán como personas sociales; considerando que educar es transmitir además de saberes prácticos, normas y valores, tales como códigos de conducta, cómo hay que vestir, comer, etc., se incluyen incluso los detalles más mínimos, todo esto forma parte de la educación y la socialización.

En este sentido, Piaget concibe al ser humano como un procesador de información activo y explorador, él, construye su conocimiento, adaptándose a su medio ambiente, en este rol de ideas, la socialización es para este autor “un proceso de aceptación de valores, por lo tanto el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe porque lo ha vivido”

Así en la etapa comprendida de 2 a 7 años aproximadamente, es egocéntrica e intuitiva, más que lógica, los niños realizan un salto cualitativo gracias a su nueva habilidad para usar símbolos como las palabras para representar personas, lugares, y objetos, etc. Durante este período pueden pensar en objetos que no tiene delante, imitar acciones que no ven, aprender números y usar el lenguaje; el más extraordinario sistema de símbolos de un modo ya sofisticado; empiezan a entender que un objeto continúa siendo el mismo, aunque su forma cambie.

De este modo, el pensamiento Preoperacional tiene 2 funciones:

 Función Simbólica: se presenta aproximadamente entre los 2 y 4 años, el niño adquiere la habilidad de representar mentalmente un objeto que no está presente.

 Función Intuitiva: inicia aproximadamente a los 4 años de edad y termina alrededor de los siete años, los niños empiezan a utilizar un razonamiento primitivo y desean saber la respuesta a todo tipo de preguntas.

En tal sentido, la etapa Preoperacional es de suma importancia para el desarrollo de lenguajes, ya que el niño descubre la necesidad de comunicarse. De hecho, el pensamiento simbólico de esta etapa lleva a los niños a expresarse a través de gestos, del juego, del dibujo y de la palabra con la intención de comunicar. Esta comunicación descubre la interioridad de una persona hacia las otras, y en este intercambio crece el pensamiento a la vez que las relaciones sociales. Éstas se agrupan en los siguientes ámbitos.

Ámbitos de la socialización en la educación infantil: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

Microsistema. Ámbito en el que participa directamente el niño. Socialización primaria y grado cero.

Por ejemplo: el padre indica como atar los zapatos. Observa como se atan los zapatos.

Mesosistema. Conjunto de ámbitos y sus relaciones entre los ámbitos en los que participa el niño directamente. Socialización primaria y grado cero.

Por ejemplo: en la escuela y en casa se debe comer todo lo que tengo en el plato.

Exosistema. Ámbitos en los que no participa directamente el niño, pero que tienen una incidencia en él porque personas de sus microsistemas participan. Socialización primaria y grado cero. Por ejemplo: en la clase ha desaparecido un bolso y un libro de un niño con juguetes, y ahora todos los días él hace que le devuelva los juguetes que utilizaron en el recreo.

Macrosistema. Ámbito general que rige el desarrollo de todos los otros. Socialización primaria y grado cero. Por ejemplo: no puedo ir al cine hasta que tenga tres años.

Figura 2 cuadro tomado de. SEP. Los ámbitos de socialización y formación ética y ciudadana. Página 46.

Por lo tanto, cuando los niños y las niñas llegan a la escuela traen aprendizajes adquiridos en la familia, y ésta los puede ampliar, transformar, eliminar, etc., porque la escuela transmite conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales, y esta información la da tanto de manera intencional,

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