El Problema de Investigación en una tesis
Enviado por monicaruiz09 • 14 de Septiembre de 2015 • Tesis • 18.178 Palabras (73 Páginas) • 158 Visitas
Tabla de Contenido
Resumen y Palabras Clave
Lista de Tablas
Lista de Figuras
Capítulo 1. El Problema de Investigación
Identificación del Problema
Descripción del Problema
Planteamiento del Problema
Con base en lo anteriormente descrito e identificado como el problema a investigar es que se formula el siguiente planteamiento: ¿Cuáles son las causas que originan la deserción y reprobación escolar académica en alumnos de primaria y de qué manera influyen en la eficiencia terminal de los centros escolares?
Justificación
Delimitación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Hipótesis
Capítulo 2. Marco Teórico
Antecedentes
Bases Teóricas
El Fracaso y el Desinterés Escolar
Síntomas Del Fracaso Escolar.
El fracaso y el retraso escolar
El entorno y la conducta del niño que fracasa
La adaptación del niño a la escuela
Capítulo 3. Metodología
Nivel de Investigación
Diseño de Investigación
Población y Selección de la Muestra
Criterios de inclusión.
Criterios de exclusión.
DISEÑO DE PRUEBA
Técnicas de Recopilación de la información
Referencias Bibliográficas
Resumen y Palabras Clave
Lista de Tablas
Tabla 1: Distribución de la muestra empleada en el estudio. Maestros por edad y sexo
Lista de Figuras
Figura :1 Gráfica de la distribución de la población de acuerdo a la edad
Capítulo 1. El Problema de Investigación
Identificación del Problema
Estudiar el fenómeno educativo no es sólo una oportunidad para desarrollar argumentos profesionales, sino que representa una obligación de todo aquel que forme parte de dicho campo, toda vez que la investigación científica permite generar proyectos que desde una fundamentación disciplinaria logren impactar de manera positiva en la comunidad educativa y en los agentes que a ella conforman.
El ámbito de la educación puede percibirse como un escenario donde trascurren situaciones diversas que representan sin lugar a dudas variables de estudio toda vez que implican una variedad de análisis bajo las cuales puede generarse acciones que beneficien la calidad educativa.
Atender problemas educativos específicos es complicado, puesto que estos por su propia naturaleza se encuentran entretejidos en un gran número de causales y afecta además hacia diferentes dimensiones del acto educativo, por lo que inevitablemente el estudio y entendimiento de un problema o situación exige la exploración de otros indicadores de mayor delimitación.
Algunas de las problemáticas del fenómeno educativo tienen una presencia oculta o asintomática, por lo que su detección y análisis requiere de mayor agudeza perceptiva, sin embargo, existen también problemáticas de presencia persistente, que han ocasionado ya diferentes procesos de estudio e investigación pero que su impacto y trascendencia manifiestan la necesidad de seguirse reflexionando.
De manera permanente el contexto escolar y el proyecto educativo presentan problemáticas que afectan en gran medida la estructura general y los resultados del mismo, sin embargo, a pesar de que problemáticas como el fracaso escolar suelen presentarse bajo una misma naturaleza, existen diferencias en la forma en que estas se generan y por consiguiente requieren de una interpretación e intervención más particularizada.
Analizado lo siguiente, es de vital importancia entender que estos fenómenos adquieren un carácter multifactorial a su vez que involucran diferentes líneas de influencia.
Desde esta perspectiva entonces, debe entenderse que fenómenos como el citado adquieren un carácter multifactorial toda vez que su presencia involucra diferentes líneas de influencia.
La presente investigación se sitúa de manera precisa en el estudio y análisis del fracaso escolar de los estudiantes, que aunque pareciera un objeto de estudio muy reflexionado, siempre será necesaria su interpretación con una visión más integral y contextualizada. El Fracaso Escolar, por su impacto natural representa una de las problemáticas de mayor emergencia dentro de los escenarios educativos, sin embargo, esta no ha sido abordada de manera responsable y comprometida dentro de las instituciones y por el sistema educativo en general. En muchas de las ocasiones se ha percibido una actitud espectadora y pasiva de estos últimos ante el enfrentamiento de esta problemática, pareciera que se adjudica su presencia a factores externos a la responsabilidad educativa, cuando dicho fenómeno en gran medida también responde a una incapacidad o a las deficiencias de la vida académica.
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