El aprendizaje basado en proyectos

EL  APRENDIZAJE  BASADO  EN  PROYECTOS.

Uno de los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011 señala que es necesario  Incorporar temas de relevancia social en las aulas y propone temáticas como la valoración de la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental, la educación financiera, la educación   del consumidor, la prevención de la violencia escolar, educación para la paz, los derechos humanos, educación vial y educación  en valores y ciudadanía.

Por  la edad que  tienen los niños que cursan la educación primaria es difícil el abordaje  de  algunas temáticas  como las sugeridas ya que la mayor parte no son de su interés. No obstante, hay algunos temas que sin duda alguna despiertan el interés de los alumnos y que por ello ofrecen la oportunidad perfecta para detonar el aprendizaje. Un ejemplo de estos temas interesantes   es las mascotas o animales preferidos.

El principio pedagógico que nos ocupa está basado en una metodología conocida como    APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)  y les permite  a  los niños adquirir conocimientos y competencias  como planificar, estructurar el trabajo y elaborar un producto para socializar su investigación. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso. La mayoría de las escuelas Montessori o basadas en las técnicas Frei net suelen recurrir a este tipo de trabajos debido a las ventajas que aporta.

En una jornada regular se pueden destinar unos 30 minutos para que los alumnos avancen en su proyecto y por la diversidad de temas el seguimiento de cada proyecto  puede enmarcarse en cualquier asignatura de la educación primaria. Además la investigación puede realizarse de manera tradicional en una biblioteca o usando el aula de medios, computadora portátil o tabletas llevadas  por los alumnos, situación que los vuelve aún más atractivos.

La investigación educativa  arroja  que el Aprendizaje Basado en Proyectos tiene múltiples ventajas, entre ellas:

a) Retoma los conocimientos previos de los alumnos.

b) Impulsa a los niños a investigar por su cuenta debido a que el tema es completamente de su interés.

c) Los proyectos posibilitan adquirir  conocimientos y desarrollar capacidades de creación, planeación, cooperación y trabajo en grupo.

d) El papel del maestro consiste en monitorear y apoyar el desarrollo del proyecto.

e) El aprendizaje logrado   en los niños es interdisciplinar.

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Revisemos un ejemplo muy sencillo de esta metodología para entender como es el proceso que los niños siguen durante la implementación del proyecto. Para ello utilizaremos nuevamente el ejemplo de las mascotas.

..La maestra del grupo realiza la lectura de un cuento sobre un niño y su mascota.

.La maestra pregunta a los niños   quien tiene mascota y entabla una charla para despertar el interés.

.La maestra los invita a exponer acerca de sus  mascotas. Tipo de alimentación, forma de reproducción, hábitat, características, etc. Se determina que como producto final que como producto final cada niño deberá exponer   su investigación usando una lámina.

.La maestra los lleva  a  la biblioteca o al aula de cómputo para investigar algunos días.

.La maestra les asesora para exponer su producto.

.La maestra organiza un cronograma para que cada alumno exponga su trabajo e invita a los padres de familia y a otros  alumnos a presenciar la exposición.

Es muy importante mencionar que todo este proceso no se da en una sesión o en una se mana, sino que se trata de un proceso que mínimo debe realizarse en dos semanas.

Es  importante decir que la metodología del ABP  original incluye algunos otros pasos y especificaciones pero, el incipiente listado anterior nos permite iniciar con los niños  y  una vez que los niños estén más familiarizados con él se pueden aumentar las fases y la complejidad.

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