El maestro ante los estereotipos y los prejuicios

Actividad: El maestro ante los estereotipos y los prejuicios.                    Alumna:

        Ante la actividad que se nos propone, se hará una breve descripción de los problemas que se detectan en el caso práctico y a continuación se desarrollará una propuesta de actividad que pueda ayudar a paliarlos. Se trata de un aula con alumnos de diferentes nacionalidades en la que no hay una buena convivencia.

Después de la lectura del caso práctico, podemos deducir varios problemas, que a continuación se desarrollan:

• Alejandro, el profesor, está muy preocupado por atender a la diversidad física de Sergio, que va en silla de ruedas, se propone como un reto que sus habilidades motoras no le impidan aislarse. Sin embargo, aunque parece un profesor implicado, no sabe cómo atender a la diversidad cultural. Debería poner en práctica una educación intercultural con  la que se asegure una buena convivencia, ya que después de la pelea entre los alumnos y los comentarios hirientes entre ellos, no está consiguiendo educarlos para que se respeten.

• Se detectan varias actuaciones por parte del profesor que están inconclusas o poco definidas. Este no actúa de forma rápida o hábil, esto hace que los problemas se agraven y sigan los conflictos. Al final, lo único que hace es prohibir, y esta no es una actuación efectiva, hay falta de comunicación entre profesor y alumnos ya que éste aunque según el texto basa su enseñanza en que “los alumnos adquieran las competencias suficientes para lograr comprenderse”, no logra transmitir este mensaje entre sus alumnos. El maestro debe ser un modelo, debe actuar y proponer medidas.
• Según se entrevé en el caso, no parece que en este colegio se  tenga un proyecto educativo propio de una escuela inclusiva y en la que el profesor se pueda apoyar o dejar aconsejar de  otros docentes para resolver los conflictos que se han generado en su aula.  Se le debería proveer a Alejandro, el profesor, de recursos y formación para poder enfrentarse a ellos de una manera eficaz..

• En este caso los alumnos, emiten prejuicios y estereotipos al afirmar que “los españoles son unos ladrones” o que “los chinos son tontos”. Al emitir el primer prejuicio, los niños españoles se pelearon con los niños que no lo eran, y después del segundo, Cheng, el niño chino, sintió que ofendían a su identidad y a su cultura. El dolor que uno puede sentir ante los prejuicios o estereotipos de carácter racial,  puede generar la creación de guetos, formados a causa de las diferencias culturales o raciales y que dificulten la relación con los demás compañeros.
• Antes de proponer a Cheng que hiciera una exposición oral, Alejandro debería haberse cerciorado de que Cheng se sintiera cómodo, tal vez le hubiera tenido que dar un tiempo extra para hacerlo. Alejandro podría haber introducido actividades de integración, de conocimiento y de acogida, para que Cheng se sintiera integrado y con confianza. Entre unas cosas y otras solo consiguieron que Cheng se aislará más.
• Los alumnos comentan que muchos de los prejuicios que tienen los han visto en la televisión o en Internet. Cuando los prejuicios negativos están tan difundidos son muy peligrosos si no se demuestra la versión contraria ya que provocan exclusión.

Para paliar esta serie de dificultades descritas anteriormente, Alejandro, debería desarrollar actividades cooperativas para fomentar la cohesión del grupo, actividades relacionadas con la educación en valores para crear una actitud de respeto hacia lo diferente, enseñarles técnicas de resolución de conflictos y prácticas restaurativas, como los círculos de diálogo o el entrenar la escucha activa para poder ponerlos en la piel de los demás, habilidades sociales, etc… En definitiva, actividades que ayuden a fomentar la comunicación, ya que ésta es el remedio contra los conflictos.

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