El orden de aprendizaje de la lectura, la generación de habilidades

# DE SESIÓN FECHA DE SESIÓN BLOQUE TEMA PROPÓSITO ACTIVIDAD Y SECUENCIA DIDÁCTICA LECTURAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPONENTES

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE EVALUACIÓN

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

2 22al 24 08-11 Primer Tipos de texto que comúnmente leen los adolescentes. Comprendan la importancia del fortalecimiento de la lectura, la escritura y la expresión oral. Leer individualmente el texto: Leer y escribir en un mundo cambiante. Analizar en grupo los problemas centrales en la lectura. Ferreiro, Emilia: Leer y escribir en un mundo cambiante. Identifica los tipos de texto que comúnmente leen los adolescentes para fortalecer la lectura y la expresión oral. Lee y comprende claramente el material oral y escrito. Recopila, procesa e interpreta información a través de diferentes fuentes: Libros, videos, revistas, etc. Para identificar y fortalecer la lectura y escritura en los adolescentes Desarrolla la capacidad de producir textos para comunicarlos de manera exitosa.

1 a). Aspectos de la evaluación:

-Disposición al trabajo.

-Puntualidad.

-Comprensión adecuada de los contenidos y las actividades que se realizan.

“ “

“ “ Formulación de preguntas y respuestas. Construcción de un Texto explicativo respecto de contenido de la lectura.

“ “

“ “

“ “

“ “

1 a). -Argumentación de ideas

-Participación fundamentada.

-Presentación de trabajos escritos y coherentes.

4 29-8-al

7-9-11 Primer Los factores que influyen en la constitución de prácticas y hábitos de lectura y escritura

“ “ Discutir en equipo los siguientes puntos: Razones por la cuales el estudiante de secundaria no lee. Y cuáles son los textos que lee en caso de hacerlo, Por qué el estudiante de secundaria no lee? Elaborar una encuesta para aplicarla con los adolescentes. Pennac, Daniel (2000). “Nacimiento del Alquimista en Como una Novela , México, Sep. Pag. 7-28

Hernández Z., Gregorio(1996) Concepciones y prácticas pedagógicas sobre la lengua escrita en secundarias urbanas del Estado de México.

“ “

“ “

“ “

1 a).

-Respeto a las participaciones de los demás.

-Avance en el trabajo desarrollado, se les solicita un portafolio de los trabajos realizados en clase.

-El trabajo en equipo: tomar en cuenta las actividades previas al trabajo en grupo.

La importancia de la escuela en el desarrollo de la habilidades de expresión y el fomento del gusto por la lectura

“ “ En equipo analizar la información recogida mediante la encuesta: Porcentaje de alumnos que declaran leer con frecuencia. Libros o revistas que acostumbran leer. Disposición de libros y revistas en sus casa. Villoro, Juan.(1991), en Juan Villoro habla de la literatura y los chavo.En Básica, revista de la escuela y el maestro No. 0 México. pp. 11-14 Analiza la información a través de un esquema comparativo en relación a los datos que se obtuvieron para fomentar el gusto por la lectura Interpreta y comprende el significado de la información para vincular las habilidades de expresión oral y escrita con la lectura. Valora y sabe utilizar los datos y la información obtenida para tener una visión general del los diferentes contextos educativos.

2 a).

-

-Valorar el contenido y la presentación de los trabajos.

-Participación en equipo. Los que sí participan y los que no.

El ambiente familiar y cultural. El lenguaje en sus contextos de uso y las adecuaciones al lenguaje.

“ “ Leer individualmente el texto “Nacimiento del Alquimista de Daniel Pennac y con base en la información recogida en la encuesta comentar, en grupo, algunos aspectos de las prácticas lectoras de los adolescentes. Nacimiento del alquimista de Daniel Pennac.

“ “

“ “

“ “

2 b).

-Discusiones en grupo así como las exposiciones con claridad de expresión y sencillez, contrastar ideas y argumentación.

-Calidad de la argumentación “comprensión de los textos”.

La presencia de los medios electrónicos de comunicación en el tiempo libre de los estudiantes

“ “ Con base en la lectura del texto de G. Hernández analizar el papel que tienen las escuelas en las prácticas y hábitos de la lectura, la expresión oral y escrita en los adolescentes . G. Hernández Concepciones y prácticas pedagógicas sobre la lengua escrita en Sec. Urbanas en la ciudad de México.

“ “

“ “

“ “

3 g).

-Toma de notas, elaboración de esquemas, resúmenes, fichas de trabajo, mapas conceptuales, redacción de textos breves, ensayos, el uso de la información con uso interpretativo.

3 12al 19-9-11 Primer El desarrollo de las capacidades comunicativas. Propósito fundamental de la educación básica. Fortalecer la lectura, la expresión oral y escrita

...