El sistema educativo del Ecuado

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Introducción

El sistema educativo del Ecuador, tiene muchas debilidades en los procesos de enseñanza aprendizaje, pero que cada vez está evolucionando con nuevas instituciones, la utilización de nuevas metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorar la práctica docente y la calidad de educación en el país.Es por tal motivo que se realiza esta investigación en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa Javier Loyola, con el fin de identificar las dificultadas que poseen en el área de Ciencias Sociales durante ocho semanas de prácticas pre profesionales.

Esta investigación consta de 4 capítulos. En el primero se encuentra la Problemática, en donde se describe todo lo vivenciado dentro de la institución.  El segundo hace referencia al Marco teórico, en el cual se consulta a varios autores para tener un sustento científico en nuestra investigación. En el tercer capítulo, se trabaja el Marco metodológico, en donde se detalla el tipo de investigación realizada y los instrumentos utilizados para la misma. Y finalmente la construcción aplicación y evaluación de la estrategia didáctica.

JUSTIFICACIÓN

La asignatura de Estudios Sociales es uno de los ejes más importantes en la Educación General Básica porque permite a los estudiantes conocer y entender todos los acontecimientos y cambios que ha tenido el mundo y la sociedad a través de los años. Generando de esta manera conocimientos históricos, sociopolíticos y económicos en los estudiantes para que puedan formarse constructivamente para la sociedad.

Sin embargo, las unidades educativas continúan utilizando los métodos tradicionales para la enseñanza-aprendizaje, que genera en los estudiantes la poca atención, la falta de motivación e interés y lo que es peor, el desinterés por aprender. Es así que utilizamos el ABP(Enseñanza Basado en Proyectos) como una estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de Educación Básica General.Bajo este método se busca estimular las potencialidades y habilidades físicas y cognitivas de los estudiantes, a través de situaciones o problemas que le permitan rescatar, comprender y aplicar todos los conocimientos que poseen con el fin de dar solución a la situación planteada.

Problematización

Durante nuestras prácticas pre-profesionales, realizadas en la Escuela “Javier Loyola”, en el octavo año de Educación General Básica logramosidentificar mediante una entrevista informal a la docente al estudiante con másproblemas de aprendizaje en la asignatura de Ciencias Sociales; y una prueba de diagnóstico a todos los estudiantes para conocer el nivel de conocimiento sobre la materia, obteniendo como resultado unalto porcentaje de bajas notas en la prueba.

También se logró identificar gracias a la observación directa en las clases que los estudiantes tienen un comportamiento y actitud negativa hacia la asignatura, ya que la docente utiliza el método tradicional en todas sus clases. Asimismo, se observó, poco lasos de amistad entre los estudiantes del salón; esto sucede porque existe una variedad de estudiantes provenientes de diferentes instituciones educativas.

Consecuentemente el estudiante con la nota más baja en la evaluación y con ayuda de su récor académico facilitado por la docente se identificó al sujeto de investigación. Al cual se le realizo un test familiar, para conocer su estructura familiar y la utilización de sus tiempos libres dando como resultado que: el estudiante tiene una familia monoparental (convive con la madre, dos hermanos y una hermana) en una casa arrendada que tiene todos los servicios básicos. El único sustento económico es el de la madre quien se dedica a labores domésticas. Por otra parte, el estudiante utiliza sus tiempos libres para realizar las tareas de la casa ya que él es el encargado de cuidar a sus tres hermanos menores.

Esto explica las razones por las que consideramos importante la investigación de este tema y la manera en que se pueda mejorar y ser aplicado en dicha Unidad Educativa.

Pregunta de investigación

¿Cómo contribuir a la construcción de experiencias de aprendizajes en la asignatura de Ciencias Sociales en el octavo año de Educación General Básica?

Objetivos

Objetivo General

Elaborar una estrategia didáctica basada en el aprendizaje por proyectos para la construcción de experiencias de aprendizajes en la asignatura de Ciencias Sociales del octavo grado de la Unidad Educativa Javier Loyola

Objetivos Específicos

• Diagnosticar la situación educativa y las experiencias de aprendizaje en el octavo año de Educación General Básicaen el área de estudios sociales para la identificación del problema.
• Fundamentar teóricamente la construcción de experiencias de aprendizajes y sus principales características como adaptación, flexibilidad e integralidad en la asignatura de Ciencias Sociales del octavo grado de la Unidad Educativa Javier Loyola.
• Aplicar la estrategia didáctica dirigida la construcción de aprendizaje personalizado.

MARCO TEÓRICO

Aprendizaje personalizado

Hace tiempo que la educación ha tomado otro rumbo, los procesos de formación se adaptan  a los alumnos y no los alumnos a los docentes, y de esta manera se reduce el fracaso escolar, uno de estos procesos de formación es el aprendizaje personalizado, este proceso propone algo innovador, el enfoque educativo debe estar basado en las habilidades, fortalezas y necesidades del estudiante, de acuerdo el ritmo que lleve y sus propios intereses, aunque no es una realidad que se refleje en los salones de clase es un objetivo de la educación lograrlo.

Características del aprendizaje personalizado

Para lograr cumplir con este enfoque y su adecuada aplicación, es necesario poner en consideración el contexto este debe cumplir con los requerimientos necesarios del alumnado, a continuación, se plantean algunas características propuestas por la UNESCO;

• La comunidad educativa debe conocer con claridad todo lo relacionado al aprendizaje personalizado, para poder aplicarlo de manera eficiente.
• Debe existir un dialogo permanente para conocer las necesidades del estudiante y el avance en el proceso de aprendizaje.
• Escuchar las inquietudes de los estudiantes para poder solucionarlos.
• Tener una constate revisión de objetivos y estrategias.
• Los errores deben ser reconocidos como algo importante dentro del proceso de aprendizaje, lo cual generará confianza y seguridad en los estudiantes y no tendrán miedo a equivocarse.
• Aunque el aprendizaje personalizado no depende de las nuevas tecnologías es necesario que los estudiantes cuenten con acceso a internet para mejorar sus posibilidades de aprendizaje.
• Toda la comunidad educativa incluidos los estudiantes deben tener acceso a materiales de estudio que les permita explorar un ambiente de conocimiento de manera independiente (libros, recopilaciones, enciclopedias, etc.)
• Los principios de aprendizaje personalizado deben ser integrados al currículo y verse en el proceso de evaluación, enseñanza y aprendizaje.
• Se debe fomentar las actividades en el contexto exterior como excursiones, servicio comunitario, etc., y no solo motivarlas.

1.- La creatividad

El docente debe ser creativo para lograr que el estudiante genere sus ideas con autonomía y motivando de igual manera a desarrollar su creatividad.

2.- La indagación

Los docentes transmiten una gran cantidad de conocimientos sin embargo es necesario fomentar en los estudiantes un interés por la indagación ya que siempre abra algo más que aprender, y para que el aprendizaje personalizado sea eficaz debe haber tac curiosidad por la indagación en estudiantes como en docentes.

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