El tema de las actividades de la literatura

MATERIA Español

ÁMBITO Literatura

PROPÓSITO Elaborar una nota informativa que contenga información de la vida y obra de un autor literario.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

La comunicación afectiva y afectiva

La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad

Competencias para la vida

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Leer la obra de un autor y conocer datos biográficos del mismo.

Los alumnos, apoyados por el docente y en equipos comenzarán a escribir una nota que contenga datos biográficos y de la obra del autor que están trabajando.

Entre equipos revisarán sus notas, verificarán que lo que está escrito sea coherente, también verificarán la ortografía; realizarán comentarios y correcciones. Cada equipo realizará los cambios pertinentes a su nota. Después volverán a revisarla entre equipos y cuando ya no haya errores, la pasarán en limpio para publicarla en el periódico mural de la escuela.

Uso de verbos que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar, sentir, etcétera.

Comillas para citar.

Guines para diálogos directos

Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.

Que los alumnos:

Identifiquen datos específicos a partir de la lectura.

Se familiaricen con relatos biográficos.

Encuentren semejanzas y diferencias entre las obras de un mismo autor.

Identifiquen los elementos de un texto narrativo: personajes, trama, escenarios, ambiente, etcétera.

El profesor podrá apoyar en la redacción de la nota de cada equipo, dando algunas ideas, por ejemplo, de qué tratan algunos de los libros o textos del autor, a algunas curiosidades, por ejemplo, verificar si el autor era conocido con otro nombre.

L.T. Pág. 142-43

MATERIAL DE APOYO

GALINDO, José (2004). Francisco Sarabia: el conquistador del cielo. México. SEP-SM de Ediciones (Libros del Rincón)

ROJO, Graco (2001) El artífice del método: Francis Bacon. México. SEP-Pangea (Libros del Rincón)

RIUS CANO, Manola (2004). Alfonso Caso: explorador de Monte Albán. México. SEP-SM de Ediciones (Libros del Rincón)

http://clubensayos.com/Temas-Variados/PLANEACI%C3%93N-5-BIM-4%C2%B0-GRADO/208047.html

MATERIA Matemáticas

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

PROPÓSITO Que los alumnos resuelvan situaciones de multiplicación de números decimales por un número natural, haciendo referencia a precios expresados en pesos y centavos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

TEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Significado y uso de las operaciones

Resolver situaciones de multiplicación de números decimales por un número natural que hagan referencia a precios expresados en pesos y centavos.

El profesor empleará ejercicios donde los alumnos tengan que multiplicar cierta cantidad de dinero por un número de veces, por ejemplo:

Necesito comprar 5 cartulinas en la papelería, la señora vende cada una a 3.50, ¿me alcanza con $20?, ¿me sobra algo?, ¿cuánto?

Al realizar las operaciones necesarias los alumnos se darán cuenta de que el algoritmo para hacer este tipo de ejercicios es el mismo que se utiliza para multiplicaciones sin punto decimal, la única diferencia es colocar, en el resultado, el punto decimal en el lugar que corresponde.

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Que los alumnos:

Resuelvan problemas que implique multiplicar números decimales por un número natural.

L.T. Pág. 168-170

MATERIAL DE APOYO

FURNARI, Eva (2003). Los problemas de la familia Gorgonzola. Desafíos matemáticos. SEP-Global editora (Libros del Rincón)

TANG, Greg (2004). Come una y cuenta 20. México. SEP-Everest Mexicana (Libros del Rincón)

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm

SUBTEMA

Problemas multiplicativos

MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo conocemos?

ÁMBITOS El cambio y las interacciones

La tecnología

El conocimiento científico

PROPÓSITO Que los alumnos expliquen la sucesión del día y la noche y la formación de eclipses de Sol y Luna.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS

Los movimientos de la Luna y la Tierra.

Durante la clase los alumnos comentarán junto con el profesor las respuestas que encontraron sobre sus preguntas, verificarán las diferencias que hay entre las hipótesis que realizaron y la información encontrada. Además explicarán por qué sucede el día y la noche y por qué hay eclipses de Sol y Luna.

Realizarán un modelo (maqueta) que exprese claramente el movimiento de rotación y traslación de la Tierra y la Luna.

Que los alumnos:

Expliquen la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna.

Escuchar con atención las respuestas y conclusiones a las que los alumnos llegan a partir de la búsqueda de información que realizaron.

L.T. Pág. 134-141

MATERIAL DE APOYO

STRADLING, Jan (2002). La luz. México. SEP-McGraw-Gil (Libros del Rincón)

REEVES, Hubert (2005). Diario del Universo del Dr. Genio. SEP-SM de Ediciones (Libros del Rincón)

BAREDES, Carla e Ileana Lotersztain (2005). Sobre la Tierra y el Sol. Preguntas que no dejan dormir. México. SEP-Cordillera de los Andes (Libros del Rincón)

FIERRO GOSSMAN, Julieta (2003). El día y la noche. México. SEP-Santillana (Libros

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