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ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………………… 3

Presentación………………………………………………………………………………... 4

Desarrollo…………………………………………………………………………………….. 5 – 10

Conclusión……………………………………………………………………………………. 11

Bibliografía……………………………………………………………………………………. 12

Introducción

“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.”

Eric Hoffer

En el presente trabajo mostraré algunos métodos de estudio los cuales he ido aplicando a lo largo de estos primeros días de clases. Estos métodos de estudio están basados en algunas de las estrategias de aprendizaje que nos han enseñado en el actual curso.

Presentaré un análisis teórico, de aplicación y conceptos de las estrategias de aprendizaje, uno de los temas que en los últimos años han ido en crescendo a escala mundial dentro de la psicología de la educación.

Estas estrategias ocasionan toda una función elemental en todo proceso de aprendizaje, facilitar el adaptamiento a la información que llega del exterior nuestro sistema cognitivo, lo cual necesaria y adecuadamente supondría manejar y “monitorizar” la entrada, categorización, acumulación, recuperación y salida de los conceptos y datos.

Presentación

El aprendizaje está condicionado de múltiples factores: aptitud, motivación, conocimientos anteriores, estrategias de aprendizaje, etc. Las estrategias de aprendizaje, son un grupo de actividades, técnicas y recursos que se planean de acuerdo con los objetivos de los estudiantes, las metas que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con el propósito de hacer efectivo el proceso de aprendizaje. Definir las estrategias de aprendizaje implica tener claro: objetivos del curso, procreación de la enseñanza, concepción de aprendizaje, de acuerdo a Weinstein y Mayer (1986) , las estrategias de aprendizaje son las acciones y pensamientos de los alumnos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el grado de motivación e incluyen aspectos como la adquisición, retención y transferencia.

Estos autores valoran a las estrategias como técnicas que pueden ser aplicadas para ser usadas durante el aprendizaje. De esta forma, el objetivo de cualquier estrategia en particular de aprendizaje será la de influenciar el estado motivacional y sensible y el modo en el que el estudiante selecciona, adueña, organiza o establece un nuevo conocimiento. En cual sea de los casos la toma de decisiones frente a la elección de una estrategia de aprendizaje, partirá de comprender ésta como un puente para la construcción del conocimiento, a partir de la examinación, la evaluación, el pensamiento crítico, el pensamiento reflexivo y el debate. De acuerdo con Newman y Wehlage (1993), las estrategias empleadas se tendrán que orientar al aprendizaje autentico que está distinguido por cinco características: pensamiento de máximo nivel, profundidad del conocimiento, conexiones con el mundo en el que vivimos, dialogo sustantivo y apoyo social para el beneficio del aprovechamiento del alumno.

Las estrategias de aprendizaje que se analizarán y en que se basa este trabajo son: los mapas conceptuales y los cuadros sinópticos. Estas estrategias son métodos que he utilizado a lo largo de mi historial académico y considero que me han ayudado a aprender de la mejor forma.

Desarrollo

Los mapas conceptuales son organizadores gráficos que mediante algunos símbolos recrean información. Forman una opción más en las estrategias pedagógicas, para la construcción del conocimiento. Son de gran utilidad como método de estudio para futuras evaluaciones y podremos darle uso en clase como medio para explicar. Esta estrategia me ha sido muy útil porque mediante sus herramientas de gran ventaja se caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel universal, general o global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores y de esta forma favoreciendo la metacognición.

De acuerdo a Novak y Gowin (1988) los mapas conceptuales “tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones”.

En similar postura para Jonassen, David (2000) los mapas conceptuales son redes semánticas que posibilitan representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes.

Para Novak los Mapas Conceptuales son:

• Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los educadores a organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.

• Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos que se aprenden.

• Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

Entonces de acuerdo a todo esto los mapas conceptuales, nos dan la libertad de modelar y expresar el conocimiento de forma intercambiable y procesable mediante recursos tecnológicos; Algo también muy importante es que ofrecen un marco unificado para la gestión del conocimiento

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