Enfoques Y Modelos De Evaluacion

ENFOQUES Y MODELOS DE EVALUACIÓN DEL E-LEARNING

(Focus and models of evaluation of the e-learning)

Introducción

E-learning es un producto más de los genera-dos por la sociedad de la información y la era

digital, que cobra una especial importancia en el marco de los nuevos modelos de

enseñanza/aprendizaje y del aprendizaje a lo largo de toda la vida en convergencia con las

posibilidades que las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen a las

aplicaciones educativas.

Desde el punto de vista conceptual e-learning es un término susceptible de diferentes

definiciones y a menudo intercambiable por otros: formación on-line, cursos on-line, formación

virtual, teleformación, formación a distancia, campus virtual… En sentido literal, del inglés,

significa aprendizaje electrónico, el aprendizaje producido a través de un medio tecnológicodigital.

Rosenberg (2001) lo define como el uso de las tecnologías basadas en internet para

proporcionar un amplio despliegue de soluciones a fin de mejorar la adquisición de

conocimientos y habilidades. El mismo autor establece tres criterios que se han de cumplir para

poder aplicar correctamente el término (Rosenberg, 2001: 28-29):

a) que se produzca en red, lo que permite una actualización inmediata, almacenamiento y

recuperación, distribución y capacidad de compartir los contenidos y la información,

b) que llegue al usuario final a través de un ordenador, utilizando estándares tecnológicos

de Internet,

c) que esté centrado en la visión más amplia de soluciones para el aprendizaje que van

más allá de los paradigmas tradicionales de la formación.

Sin embargo estos criterios son fuertemente restrictivos. El “aprendizaje electrónico” no sólo se

produce a través de estándares tecnológicos de Internet, las plataformas ad hoc son un

elemento cada vez más importante; y los materiales off line o descargables de apoyo al resto

de la formación son un componente primordial mientras no mejoren las infraestructuras de las

comunicaciones en la propia red.

Desde su irrupción en el mundo educativo y formativo, el e-learning ha generado importantes

expectativas no sólo de carácter pedagógico, sino también de carácter social y económico, lo

que unido al creciente interés por la calidad educativa (González, 2000:53) en cualquiera de

sus manifestaciones y ámbitos, hace que se imponga la necesidad de desarrollar modelos de

evaluación adecuados al objeto y a los distintos contextos en los que se produce.

1. Tendencias en la evaluación del e-learning

La inquietud por evaluar el e-learning está dando lugar a importantes iniciativas y experiencias

a nivel mundial encaminadas

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