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DEFINICIÓN | Enfoques Tradicionales | Enfoques Recientes |
- Es la comprensión e interpretación de los procesos de la acción humana en una organización.
- Algunos filósofos e ingenieros definen a la gestión como:
- Sócrates: Acción autoritaria
- Aristóteles: Acción democrática
- Max Weber: Trabajo burocrático
- Frederick Taylor: Una motivación económica
- Henry Fayol: Una función del trabajo.
- Función puramente técnica, administrativo –contable, centrada en la persona individual del director o directora.
- La gestión escolar se reconoce como una organización social que le da sentido y fuerza como proyecto de transformación de los seres humanos. (Pozner, 1998).
| - Gestión Escolar, proceso que va más allá de los simples cambios administrativos, abarca todo lo que concierne a los procesos educativos, tanto administrativo y social, como laboral y pedagógico. (Tedesco, 1999).
- Conjunto de acciones relacionadas entre sí, que comprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa. SEP: Antología: la Gestión Educativa, (2000).
- Proceso dinámico que logra vincular los ámbitos de la administración convencional con los de la estructura de la organización, bajo la condiciones y animación de un liderazgo eficaz de gestión por parte de cada director (a), que se ejerce en un contexto de liderazgos múltiples y se orienta hacia el cumplimiento de la misión institucional (Álvarez, 2006)
- Función centrada en la cultura organizacional y la acción educativa y social de las escuelas.
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CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA A TRAVÉS DE ENFOQUES
| - Enfoque jurídico: domino la gestión educativa durante el periodo colonial, con su carácter normativo y su pensamiento deductivo.
- Enfoque tecnocrático: fue un movimiento científico, gerencial y burocrático, que caracterizó el proceso de consolidación de la Revolución Industrial.
- Enfoque Conductista: de la escuela psicosociológica de los años treinta y cuarenta que informo la utilización de la teoría del sistema social en la organización y gestión de la educación.
| - Enfoque desarrollista: de naturaleza modernizadora, concebido por los autores extranjeros en el ámbito de la teoría política comparada que floreció en la posguerra, cuyo eje fundamental es el aprender haciendo.
- Enfoque sociológico: Orientado a la concepción de teorías sociológicas y soluciones educativas para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la sociedad latinoamericana.
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SEMEJANZAS | - Se lleva a cabo un proceso de administración y organización.
- El proceso es llevado a cabo a través de la participación e intervención de un líder.
- Se buscan cumplir tanto objetivos como metas.
- Se lleva a cabo dentro de una institución educativa.
- Se plantean estrategias y actividades orientadas en la búsqueda de una mejora educativa.
- Se realizan ciertas movilizaciones de recursos.
- Manifiesta una perspectiva centrada en la interacción.
| - Se lleva a cabo un proceso de administración y organización.
- El proceso es llevado a cabo a través de la participación e intervención de un líder.
- Se buscan cumplir tanto objetivos como metas.
- Se lleva a cabo dentro de una institución educativa.
- Se plantean estrategias y actividades orientadas en la búsqueda de una mejora educativa.
- Se realizan ciertas movilizaciones de recursos.
- Manifiesta una perspectiva centrada en la interacción.
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DIFERENCIAS |
- Existe baja presencia de lo pedagógico.
- Se hace énfasis en normas y rutinas.
- Presenta trabajos aislados y fragmentados.
- Presenta estructuras cerradas a la innovación.
- Revela una autoridad impersonal y fiscalizadora.
- Muestra estructuras desacopladas.
- Manifiesta observaciones simplificadas y esquemáticas.
| - Existe Centralidad de lo pedagógico.
- Desarrolla habilidades para tratar con lo complejo.
- Manifiesta trabajo en equipo.
- Manifiesta apertura al aprendizaje y a la innovación.
- Revela asesoramiento y orientación profesional.
- Muestra culturas educacionales cohesionadas por una visión y la misión.
- Manifiesta Intervenciones sistémicas y estratégicas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Álvarez, I. (et. al) El concepto emergente de gestión educativa estratégica y desafíos para la formación en gestión. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Política y Gestión. Ponencia. Disponible en : www.comie.org.mx/congreso/memoria electrónica/v11/.../1466.pdf
CASASSUS, J. (2000). Problemas de la gestión educativa en América Latina. La tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B. Santiago de Chile: UNESCO.
