Resumen de “Análisis del Enfoque de Evaluación Institucional aplicado por la Gestión Educativa de Costa Rica Christian School”

Resumen de “Análisis del Enfoque de Evaluación Institucional aplicado por la Gestión Educativa de Costa Rica Christian School”

La educación se convirtió en una herramienta indiscutible para vencer los diferentes desafíos que cada época le presenta. En la actualidad no son menos los obstáculos por enfrentar y vencer n el orden social, económico y político según la sociedad a la que se pertenece. La administración general se ha filtrado en la gestión educativa la importancia de atender la evaluación institucional. Como punto medular para alcanzar mejoras institucionales u organizacionales, en donde la participación de la comunidad es relevante. Delors, Mutfi, Amagi, Carneiro, Chung, Geremek y Nanzhao (1996) indica que “La participación de la comunidad local en a evaluación de las necesidades, mediante un diálogo con las autoridades públicas y los grupos interesados dentro de la sociedad, es una primera etapa fundamental para ampliar el acceso a la educación y para mejorarla” (p.26). esta etapa de diagnóstico es esencial para iniciar un proceso de evaluación institucional que conlleve a la mejora en la calidad de la educación.

Según Edwards (1991), ha sido muy discutido, por la necesidad de control de proceso con el fin de lograr sistemas eficientes y eficaces. La evaluación puede ser concebida de dos formas; aunque diferentes, relacionadas, como medición (se refiere a la cuantificación de datos, números o puntajes). Ésta ha llevado al desarrollo de pruebas y técnicas. Cuya información es válida y confiable; la definida y practicada como determinación de logros comparándolos con los objetivos propuestas. Esta otra concepción ubica en el centro de la investigación los logros de un programa educativo o en relación con los objetivos propuestos.

La evaluación de la educación según Edwards (1991), la práctica de evaluar la calidad de la educación que se proporciona, por lo que es necesario estimar este proceso como una práctica institucionalizada en el sistema educativo, en tanto en que, incide en el fenómeno de adquisición de conocimientos. La evaluación por consiguiente como lo comenta Edwards (1991) de realizarse de forma holística “considerando la unidad e integridad que caracteriza a los procesos educativos” (p.39). es necesario establecer los indicadores que se refieren a una evaluación de calidad de la educación, algunos de los indicadores que deben ser considerados, según Edwards (1991), son los siguientes

“Heterogeneidad cultural y social de los alumnos; diversificación de la educación; flexibilidad de la estructura organizativa para atender la población heterogénea; niña de edad escolar regular; niños desfasados en edad-grado, desertores jóvenes y adultos con primaria incompleta, niños que viven en poblaciones urbano-marginales y rurales entre otros. (pp. 40-41)”

González, Nieto y Portela (2007, p. 266), la evaluación como un proceso que permite evaluar el centro escolar se concibe como “una actividad de reflexión, comprensión, valorización y toma de decisiones, es concebida como un proceso transversal a todas y cada una de las actuaciones que ocurren en educación, así como al conjunto de factores, procesos y agentes que participan en la misma.”

La evaluación, en el ámbito educativo, está siempre al servicio de los objetivos, y se considera como una función instrumental. Por su finalidad, representa, una doble aportación a la calidad en este campo. la cultura institucional conformada por: el cuerpo directivo, personal docente, padres y madres de familia, así como el alumnado, construyen el conjunto de sujetos a los que debe ir dirigido la investigación evaluativa en un centro educativo.

Importancia de la evaluación institucional interna

La evaluación interna es un imperativo de la actividad del centro, no es suficiente el medir la calidad de un centro por las calificaciones de sus alumnos. Para Santos (1995), la evaluación interna resulta importante porque:

Permite reflexionar sobre lo que se hace.

• Facilita la coordinación vertical y horizontal.

• Ayuda a comprender lo que sucede.

• Impulsa el diálogo y la participación.

• Permite tomar decisiones racionales.

• Impide los solapamientos.

• Ayuda a incidir sobre lo que se considera sustancial.

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