Ensayo De Las Tendencias En La RIEMS

En el ensayo de referencia se aprecia que los objetivos fundamentales de la Reforma son los de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales; ahora bien, es asimismo importante no dejar de señalar que muchas de los inconvenientes provienen más bien de que los alumnos no se sienten a gusto, la escuela no se adecua a sus necesidades; síntoma inequívoco de la falta a su vez de pertinencia; con un importante rezago en la cobertura con sus alumnos de más del 20%, situando las primeras problemáticas a tratar en un contexto general y claro, situándonos en situaciones por demás curiosas como el hecho de tener un sistema de educación media superior en el que los pobres no pueden acceder a este por falta de recursos; y los ricos lo desprecian por no responder a sus expectativas; por lo cual conviene cavilar que de acuerdo a la Ley General de Educación, la educación media superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes. Es posterior a la secundaria y responde a la necesidad de apoyar el proceso de formación integral del educando, situación que obliga a reestructurar los esquemas que incluyen a las multicitadas cobertura, equidad y calidad; en este nivel educativo para enfocarlo de manera preponderante al desarrollo efectivo e integral de los educandos y darle una vocación y aptitud a este paso de los jóvenes por las instituciones.

Actualmente, la educación media superior (EMS), en el estado está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos. La competitividad en particular Nayarit y en general de México depende en buena medida del adecuado desarrollo de este nivel educativo. La cobertura y la calidad en la EMS constituyen un supuesto fundamental para que el país pueda dar respuesta a los desafíos que presenta la economía globalizada en un marco de equidad, más aun generar en un estado desarticulado la unión necesaria para poder tener un sistema que verdaderamente funcione en los ejes rectores que esta propuesta requiere.

Ahora bien es pertinente mencionar en relación a cuatro ejes de referencia de la RIEMS que se componen de: la construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato.

En el caso de situaciones de éxito me remito a transpolar el ejemplo que para mí reviste la educación media superior en Nayarit, no como caso de éxito, derivado de que en la lectura si asimile similitudes con temas nacionales de tratamiento de la educación media superior, pero que para el caso Nayarit, los temas tratados no encajan en mi entender a la perfección, ejemplos de países y en general de documentación general compilatoria para discernir con cual puedo de manera general vincular el caso Nayarit, que no por su humildad se desvincula a estos sonados e importantes casos de estudio, quiero sostener que es un factor de éxito para mi subsistema el nivel de articulación y de aceptación posee el Conalep en el estado donde es la primera opción derivado de un arduo y comprometido esfuerzo de sus directivos y docentes que originalmente esgrimían sus triunfos en un sistema que forzaba al docente con necesidad económica y de trabajo a dar su máximo sino sería despedido al fin del semestre, pero que a sus vez los constreñía sin prestaciones a entregar todo por nada, ahora bien, como oportunidad de mejora avizoro una falta constante de recursos, esto cabe mencionarlo; a nivel nacional y una recurrente falta de inversión estatal derivada de la situación de funcionar peso a peso, lo que agrava una situación de años de abandono de todos los sectores integrantes de la educación profesional técnica.

Para agorar un mal futuro en la reforma sería aventurado pero para mí son tres los problemas que detecto entre los estudiantes de este nivel: las matemáticas, la comprensión del lenguaje y el interés por la ciencia, lo cual se refleja en pésimos niveles de conocimientos y desempeño.

Para responder a este problema, las autoridades educativas están optando por cambiar los planes actuales de estudio y por mejorar los conocimientos de los profesores; eso está bien, aunque algunos de los programas de estudio están y han estado bien de tiempo atrás.

La regla general (con sus excepciones) es que los laboratorios de educación media superior, están en condiciones desastrosas; en la mayoría de los planteles que he tenido oportunidad de visitar, al pedir que me muestren sus equipos funcionando, me comentan que en ese momento no pueden, porque los equipos están en mantenimiento, y luego me entero de que ese mantenimiento lleva entre cuatro y 15 años. En otros casos los equipos nunca funcionaron bien, y en otros, aún se encuentran empacados, esperando que alguien los abra y utilice.

Recapitulando; para pasar a concepciones propias; desde un punto de vista práctico que me permite mi perfil educativo y haciendo uso de una proactividad forzada que en los últimos años se me ha desarrollado, a fuerza de esperar el cambio de las public policies, que discurren entre la nueva praxis general de utilización de los públicos ciudadanos, para generar oportunidades de abandono no logrado de usos acostumbrados en gobiernos totalitarios al estilo mexicano, clarifico; me he dedicado los últimos años a gestionar infraestructura para el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Nayarit, soy un sobreviviente de la federalización, por lo cual me considero un crítico con algún conocimiento de causa de la debacle generada por el “soltar”, estas instituciones en manos de los soberanos gobiernos estatales que en realidad no le han movido al asunto por una clara necesidad de utilizar estos recursos federales para increcentar y retardar los recursos que con el método implementado por el central gobierno proporciona raras facultades a los gobiernos que priorizan obras observables a mantener un parque de infraestructura tanto física como de equipamiento, que cada vez es más obsoleta debido a métodos poco claros y eficaces de solventación de necesidades, ahora bien particularizando el punto para mi es prioritario como integrante convencido de una institución sumamente desaprovechada

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