Ensayo Diseño Curricular

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

MAESTRIA PLANIFICACION DE LA EDUCACION

Metodología curricular que considera más apropiada. Justifique su respuesta con argumentos teóricos-prácticos, de aplicabilidad en el contexto venezolano y cuáles serían los elementos innovadores

NOMBRE: EUYELIT C GONZALEZ M

10361025

La Victoria, 26 de Julio 2012

INTRODUCCIÓN

En el presente documento tiene como propósito realizar un análisis sobre la metodología curricular que considero más apropiada, para el contexto venezolano, así como sus elementos innovadores, previo a este estudio considero pertinente mencionar que el currículo tiene dos funciones diferentes. La de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo, y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica. Esta doble función se refleja en la información que recoge el currículo, en los elementos que lo componen, que pueden agruparse en torno a cuatro preguntas:

¿Qué enseñar? La respuesta a esta pregunta proporciona información sobre los objetivos y contenidos de la enseñanza.

¿Cuándo enseñar? Es necesario decidir también la manera de ordenar y secuenciar estos objetivos y contenidos.

¿Cómo enseñar? Se refiere a la necesidad de llevar a cabo una planificación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que nos permita alcanzar los objetivos marcados.

¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Por último, es imprescindible realizar una evaluación que permita juzgar si se han alcanzado los objetivos deseados.

Cabe considerar por otra parte, que en la última etapa del siglo XX en materia de metodologías curriculares, no es posible ir a la indagación de un único método para solucionar los problemas de la experiencia educativa, es posible hallar diferentes formas de abordar la problemática curricular, que a pesar de ofrecer enfoques interesantes y profundos, en alguna medida, aún son discutibles y fragmentarios.

DESARROLLO

Dentro de las metodologías curriculares que considero más apropiadas para el contexto venezolano se encuentra la Metodología Curricular a partir de un enfoque constructivista, y la Metodologías Curriculares por competencias bajo el enfoque complejo, es decir la combinación de estas ya que se requiere formar un ciudadano pensador, crítico, constructor de sus propios procesos de aprendizaje y además creativo

Si la humanidad está en cambio permanente por efecto de la transformación del conocimiento se requiere para ello, transformar los modelos y esquemas de pensamiento, al respecto Lanz (1999), señala que, para lograrlo se necesita formar un ciudadano con un conjunto de competencias básicas, entre las cuales cabe mencionar: capacidad de opinar, participación activa y cooperativa, capacidad para criticar y crear, y la de producir intelectualmente, entre otras.

En este sentido, para que se logren estas competencias se requiere la participación del docente, que con una función integradora y el uso de herramientas de comunicación podrá lograr en sus alumnos la organización, la socialización del ser y el compromiso con el otro de manera constructiva.

Para que esto sea posible tenemos la metodología curricular bajo el enfoque constructivista debido a que esta concepción postula que el conocimiento se produce mediante un prolongado proceso de construcción, elaboración de esquemas, modelos, teorías, que inducen al aprendiz a su contrastación y replanteamiento, considerándose el aprendizaje como un proceso constructivo. Se destaca entre las propuestas elaboradas, el modelo de César Coll (1991) que se aplica en la enseñanza general básica obligatoria de España y ha influido en América Latina. Esta propuesta adquiere un matiz especial, dado que las revisadas anteriormente se orientan, en su mayoría, a la educación superior. La propuesta utiliza como marco referencial a:

• La teoría genética de Jean Piaget.

• La teoría del origen socio-cultural de los procesos psicológicos superiores de Vygotsky.

• La teoría de la asimilación de R.Mayer.

• La teoría del aprendizaje verbal significativo de David Ausubel, etc.

Díaz Barriga (1993) hace referencia que el autor no deja de reconocer el peso que tienen en la estructuración del currículum escolar los aspectos antropológicos, disciplinares, pedagógicos y sociales, así mismo desarrolla los de tipo psicológico ya que, en su opinión, afectan a todos los elementos configurativos del currículum.

Considera conveniente disponer de un modelo de diseño curricular base, unificado para toda la enseñanza obligatoria (desde preescolar hasta secundaria, en las modalidades normal y especial) que responda a principios básicos y adopte una misma estructura

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