“Ensayo” La Calidad Educativa En México

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       Titulación por Ensayo Libre

CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DE LASECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SEGÚN ACUERDO NO. 933100 DE FECHA 25 DE MARZO DE 1994 Y CLAVE DE REGISTRO 2002.

               “Ensayo”

             La Calidad Educativa En México

                PRESENTA:

                Castillo Málaga Angel Alberto

                    ASESOR:

                                                                                                        FECHA:        

  Justificación

Pensando sobre qué tema enfocar este ensayo, surgieron muchas ideas que ante mi práctica docente me llevo a observar una realidad constante, y a pesar de ser  joven y no contar con la experiencia de ser  quien esté al frente y como responsable de un grupo de alumnos, hecho que me ha permitido tener otra perspectiva, vista desde fuera del contexto,  si he tenido la oportunidad de acompañar, escuchar y observar el ambiente escolar  desde diferentes puntos de vista y en diversas instituciones educativas, y con ello reforzándose los conceptos que más delante manejare con la experiencia y el punto de vista de otros docentes a los cuales  tuve el gusto de conocer, entrevistar e intercambiar opiniones, esto junto con la observación directa, el razonamiento lógico-pedagógico y resultando un enfoque psicopedagógico.

Realizando   una reflexión desde mis estudios de la primaria la cual realice en 4 escuelas diferentes (José María Morelos y Pavón, Revolución Mexicana, Luis Martínez Murillo y Juan de la Luz Enríquez) y con lo cual a aumentando mi conocimiento de observación antes de la actual reforma educativa y de los modelos que sean implementado, así como el poder ver libros de texto en los que estudiaron mis padres, los cuales son docentes e incluyendo los planes y programas del 85,98, 11 y la “reforma educativa” del 2015,esto me permite tener un amplio panorama para establecer críticas y parámetros de comparación entre los sistemas de educación y enseñanza anteriores a mi nacimiento, durante mi formación como estudiante y en mi formación como profesionista, así también vislumbrar  diversas escuelas en la cual impera una gran constante, le rezago de estudiantes en grados superiores que no saben leer ni escribir.

 Siempre se ha pretendido a través de la política educativa gubernamental mejorar la educación en México buscando copiar planes y programas exitosos de otros países, que aquí no han dado resultado y como su única consecuencia ha sido la degradación educativa, la perdida de buenas costumbres, valores, tiempo y estudios y en su momento ocasionar el retraso educativo.

Estos  resultados de implementación que saltan a la vista y que  en la opinión de la gente la educación que se impartía hace más de 50 años era más rica en valores, en conocimientos aun que las formas y modos del proceso de enseñanza no fueran 100% pedagógicos se formaba personas con calidad humana, esto lo refuerzo con la entrevista con diversas personas que oscilan la edad entre los 50 a 70 años de edad en donde me comentaban la diversas formas de enseñanza que tuvieron con sus maestros, que hoy en día se consideran antipedagógicas, que vulneran los derechos humanos y los valores de la persona llegando incluso a mencionarse la formación de traumas psicológicos y emocionales y sobre estos aspectos versaron mis platicas, al preguntarles que si ellos  consideraban que la educación recibida los había traumatizado; oh cual gran sorpresa es que el 100% de las personas que entreviste no se consideraron traumatizadas, por lo contrario muchas de ellas llegaron a manifestarme que los maestros de antes si eran buenos maestros y que reconocían que lo que ellos sabían se lo debían a sus maestros, que formaban gente de bien con valores y respeto tanto familiares como sociales, y que los maestros de hoy en día les falta mucho para ser maestros; que en la antigüedad los maestros recibían todo el respaldo “permiso” de los padres, así como su agradecimiento por la educación que le daban a sus hijos por lo que puedo concluir que la existencia de la “ley del cuero” tenía efectividad y realmente estaba lejos de causar traumas; con el tiempo se implementaron diferentes planes y programas buscando mejorar la calidad de la enseñanza, se implementaron los sistemas de metas y objetivos, y la enseñanza por dimensiones o áreas, sin dar resultados positivos, sean copiados he implementado en nuestro sistema métodos de enseñanza de países extranjeros buscando adaptarlos o adecuarlos a nuestra sociedad sin resultados positivos, se ha buscado mejorar la calidad educativa desde diferentes perspectivas como:

• Acrecentando las bases pedagógicas de la enseñanza
• Buscando mejorar los planes y programas adecuándolos a las corrientes pedagógicas
• Rescatando valores y principios de la educación de los años 50 y 60
• Fortaleciendo las motivaciones económicas para los maestros a través del programa de “carrera magisterial”.
• Buscando adecuar la educación a las necesidades sociales partiendo de un punto de vista de la productividad, como si se tratase de la fabricación de un producto que requiere reunir un sinnúmero de especificaciones.

Dando como  resultado  una melcocha en donde el cambio de las dichosas corrientes pedagógicas (los estadios o periodos del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, el constructivismo de Vygotsky, el pensamiento complejo de Edgar Morín, el conductismo de Pavlov y el psicoanálisis de Sigmund Freud) las cueles tiene que ser adecuadas a las necesidades de los alumnos, del grupo, de la escuela, del medio o del contexto económico-social obteniendo resultados que rayan en lo catastrófico, en lo retrogrado, con unos planes y programas contemplados como utópicos e irracionales por ser contrarios o contradecir la realidad educativa de nuestro país, con los maestros el programa de carrera magisterial termino siendo un programa viciado corrupto e inoperante con resultados desfavorables.

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