Ensayo argumentativo del centro educativo como núcleo de desarrollo profesional

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Doctorado en Educación

Investigación Educativa

MARTHA LILIANA HEREDIA PEÑA

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Ensayo argumentativo del centro educativo como núcleo de desarrollo profesional

Unidad 1

Gilberto Nieto López

17 de Enero de 2021

La investigación promueve la Continuidad en las IES

Introducción. La Educación Superior sin lugar a dudas es el sueño de los jóvenes promedio en Colombia, que proyectan su futuro con el objetivo de mejorar su calidad de vida y estabilidad, en un país donde sobresalir a nivel laboral y profesional se torna cada vez más difícil; Sin embargo, no todos los jóvenes que se proyectan a ingresar a las Instituciones de Educación superior (IES) lo logran y un importante porcentaje de los que acceden no culminan con éxito sus carreras profesionales.

Según la Revista Semana (2021), “Pese al incremento del ingreso a la educación superior en Latinoamérica, tan solo la mitad de los matriculados logra graduarse. De hecho, en Colombia esta cifra asciende a 37%”; en este mismo artículo se menciona que las causales principales para la deserción escolar son la falta de preparación académica (debido, en parte, a la educación de baja calidad que reciben en la escuela secundaria); la falta de medios económicos entre alumnos de escasos recursos; la larga duración de algunos de los programas y la falta de flexibilidad para cambiar de carrera”.

Sin lugar a dudas las IES han implementado a lo largo del tiempo estrategias para mitigar este comportamiento cada día más repetitivo y desalentador, tanto para las esperanzas de los propios estudiantes, de sus familias, los interés de las universidades y principalmente el desarrollo económico y competitivo del país.

Pero, ¿por qué no han funcionado estas estrategias que se han implementado desde hace varios años?; desde la realidad colombiana, se podría decir fácilmente que si el obstáculo es económico, existe resistencia para acceder a los programas de financiamiento dados por las instituciones de educación superior, los entes privados y debido a los innumerables inconvenientes, existe más renuencia si es con organismos del estado como el ICETEX.

Por ello, las IES deben buscar dentro de sus mismos proyectos internos espacios que fomenten la participación de los estudiantes en éstos y que con estas prácticas se llegue al afianzamiento y vinculación con las instituciones. Uno de los proyectos más firmes en esta búsqueda son los proyectos de investigación ya que estos vienen siendo un objetivo primordial en la educación superior y la construcción, desarrollo y práctica de estos necesitan de la intervención y ayuda de los actores universitarios.

Desarrollo. La deserción escolar se convierte en un indicador que evidencia las limitaciones y las necesidades urgentes de cambio que tiene un sistema educativo, por ello, Del Castillo (2012:14) afirmaba: “El abandono de parte de los educandos y educadores si nos referimos a las instituciones educativas, no sólo de las aulas donde se adquieren conocimientos, sino también el abandono de sus sueños y perspectivas de una vida futura provechosa y responsable que los llevaría a invalidar su futuro, el cual no es mañana sino hoy”. 

En contrapartida a este panorama poco alentador, está la investigación que se ha convertido en los últimos años en el país en un propósito futurista que implica que Colombia sea reconocido como el país mejor educado de América Latina, este objetivo implica que haya una educación de calidad, para ello, instituciones como Colciencias aúnan esfuerzos para apoyar proyectos de investigación que permitan desarrollar y fomentar un futuro promisorio al país.

Desde estas dos realidades puestas en la mesa, se puede decir, que con estos dos factores se puede trabajar por un lado para la mitigación de uno y por el otro la implementación y consecución de un objetivo común.

Esto dicho de otra manera, la investigación se convierte en una solución (no absoluta), promisoria de tratar la deserción escolar; ya que a través de los proyectos desarrollados a través de ésta se puede implementar un escenario que involucre a los estudiantes en ser actores determinantes en el desarrollo de los innumerables proyectos a través de los grupos, semillero, proyectos institucionales y regionales de investigación vinculándolos desde cada una de sus áreas de conocimiento, cumpliendo de esta manera con los propósitos institucionales.

Resulta un poco pretencioso, soñador este propósito, pero la educación es el espacio pertinente para hacerlo; si cada institución logra atraer recursos para la investigación a través de los diversos proyectos desarrollados por los estudiantes y docentes, obtendrá de esa manera un capital económico y humano, que le permitirá afianzarse de manera creativa, sin descuidar sus metas y sobre todo brindando al estudiante la oportunidad afianzar, desarrollar y crear conocimiento y que esta práctica haga que su plan de vida sea auto sostenible y beneficioso para el futuro propio y del país.

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