Ensayo de la segunda infancia

Ensayo de la segunda infancia

Márquez Escobar Angie Lorena ID: 596292

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Programa de Psicología 4 semestre

Bogotá D.C 4 de junio del 2018

Desarrollo infantil y adolescencia

Introducción

En este ensayo se redacta sobre los aspectos de la segunda infancia, y el desarrollo de la misma, argumentándolo a través de diversos enfoques y  factores que se presentan en su desarrollo.

Los niños en la segunda infancia, están llenos de energía, por ello quieren sacar esa energía por medio del juego, surgen cambios, que se verán conforme pasa el tiempo, en este trayecto surgen herramientas para dar el siguiente salto el de pasar de estar en preescolar e iniciar la primaria.

Desde la perspectiva socio afectiva el niño tiende a tener mayor susceptibilidad a las críticas, haciendo que haya una mayor exigencia de parte de los padres, maestros y del entorno en general para crear un ambiente conveniente al infante, por ello se debe de reflejar el principio de la reciprocidad, el de aprender a cooperar, negociar, e intercambiar, la construcción de principios morales, la resolución de conflictos de forma creativa y constructiva, en esta etapa,  se disminuye la supervisión del adulto a su vez que se desarrolla el auto concepto del niño.

La capacidad de querer y ser querido es fundamental para el desarrollo de la autoestima y del el bienestar del niño, así como el juego el cual en esta etapa comienza a incorporarse con normas y reglas, por medio del cual se crean lazos de amistad con ayuda recíproca.

Al igual que el desarrollo socio afectivo también, habrá un factor fundamental el desarrollo cognitivo, el cual en teoría de Piaget, los niños se sofistican más en su uso de pensamiento simbólico, pero sin poder utilizar aún la lógica, quiere decir que habrá una evolución propia de la función simbólica este término de Piaget para la capacidad de utilizar representaciones mentales (palabras, números o imágenes) a las que el niño ha asignado algún significado, esto da paso al juego simulado, el cual es un juego que involucra personas o situaciones imaginarias; también denominado juego de fantasía, juego dramático o juego imaginativo, lo cual va derivar que se crea la empatía, la capacidad para comprender los sentimientos de otra persona, esta se inicia a una temprana edad.

También hay un pleno reconocimiento de los procesos y capacidades básicas, como lo es la codificación ( proceso por medio del cual se prepara la información para almacenamiento a largo plazo y posterior recuperación), el almacenamiento (Retención de información en la memoria para su uso posterior), recuperación (proceso mediante el cual se accede o recuerda la información del almacén de memoria), memoria sensorial (Almacenamiento inicial, breve y temporal de la información sensorial), memoria de trabajo (Almacenamiento a corto plazo de información que se procesa de manera activa). Lo anterior va permitirle al niño en esta etapa tener una función ejecutiva, la cual deriva de ser el control consciente de los pensamientos, emociones y acciones para lograr metas o resolver problema y del ejecutivo central, elemento de la memoria de trabajo que controla el procesamiento de información y la memoria a largo plazo (Almacenamiento de capacidad virtualmente ilimitada que contiene información durante periodos muy largos).

En este punto se puede observar que el desarrollo psicomotriz del niño, el cual es una técnica o disciplina que busca aumentar el desarrollo global del niño (sensomotriz, afectivo y cognitivo) y su relación con los demás a través de la actividad corporal. Su objetivo es favorecer la adaptación de la persona a su medio a partir de su propia identidad, que  tiene fundamento y se manifiesta gracias q las relaciones que aprende a establecer con el tiempo, el espacio, los objetos, estará de la mano del mismo crecimiento, las estructura ósea seguirá madurando, por lo cual habrá que atender de manera importante la nutrición, influirá en el crecimiento óseo, grosor, forma y número de huesos del cuerpo, además del desarrollo dental.

Una de las características relevantes en el niño  es el aumento de las habilidades en la ejecución de todas las destrezas psicomotrices. El sentido del equilibrio bien desarrollado le permite sentirse más confiado de sus posibilidades motrices, esto lo animara a realizar acrobacias sin tener en cuenta los peligros; lo cual tiene un lado negativo, pues puede sufrir un pequeño accidente que puede atemorizar tanto a los padres como al niño /a, coartando su actividad. No deberíamos permitir que esto sucediera, los accidentes son situaciones fortuitas que a veces, tomando precauciones, podemos evitar.

Mas destrezas son: lanzar la pelota con una trayectoria definida, son mucho más complejas requiriendo equilibrio dinámico y direccionalidad, acciones encadenadas que implican habilidades de las que el niño carece a esta edad. Otras actividades que el niño desarrollo  es  moldear, construir, recortar, dibujar, aunque no existe perfección en los movimientos de sus manos y a dar trazos que el desea dar.

Por lo anterior podemos denotar que la Psicomotricidad debe de estar incluida en el ámbito educativo, una educación que se realiza dentro del marco escolar, trabajando con grupos en un ambiente enriquecido por elementos que le estimulen a desarrollarse gracias a la actividad motriz y al juego, un buen desarrollo psicomotriz se puede ver estableciendo las estrategias y recursos que hagan que el infante pueda evolucionar y solucionar los problemas que se le presenten. Su formación hade ser personal vivenciada, para que respetando las individualidades, pueda ser capaz de observar y evaluar a través de los parámetros psicomotores. Su objetivo último es ayudar al niño a que interiorice los mecanismos adecuados de actuación, conocimiento de sí mismo y del mundo que está a su alrededor.

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