- Época, S XVII con el movimiento católico de la contrarreforma. Encabezado por jesuitas.
- Los colegios internados ofrecían vida metódica en su interior.
- Existía la separación del mundo exterior.
- En el interior del colegio internado había vigilancia constante.
- Los contenidos estaban organizados en el Ratio Studiorum, culminaba el plan de estudio con el dominio del arte de la retórica.
- La lengua escolar era el latín.
- El método estaba basado en detalladas prescripciones de la Ratio Studiorum suministra pautas para lograr control permanente y la obediencia de cada individuo.
- Sus aulas eran masivas (200 a 300 alumnos)
- Existía un sistema competitivo entre los alumnos.
- Las clases estaban divididas en dos grupos( romanos y cartaginenses), organizadas jerárgicamente (magistrados, decuriones y émulos)
- La evaluación era oral, por medio de lecciones.
- El papel del maestro es central en estos internados.
- Surge de la Reforma Protestante un movimiento encabezado por Amos Comenio, en su obra la didáctica Magna expone un método de enseñanza universal.
- En el modelo Tradicional el docente expone didácticamente frente a un grupo de alumnos con claridad y calidad.
- Enseñanza centralizada en los contenidos.
- El estudiante asume actitud pasiva. No se evidencia necesidad de trabajo en equipo.
- El modelo propone enseñar todo a todos, desprivatizar la educación al otorgarles un papel central al estado como garante de escolarización, una escuela única para todos, rico y pobre y sin diferencia de sexos.
- Se opone a la enseñanza del latín y propone que la enseñanza de la lecto-escritura y de todos los conocimientos en la primera etapa educativa se realicen enla lengua materna del niño.
- Basado en la alianza Escuela- Familia, se otorga un papel predominante al maestro para establecer el control público de la tarea educativa, generando un dispositivo que garantizará la universalidad de la educación junto con la extensión del sistema escolar y la propuesta de homogenización al interior de todas las escuelas conforme a un orden simultáneo.
- La escuela tradicional centrada en la figura del maestro y en el disciplinamiento constituye una vía de acceso a los valores, al mundo moral y al dominio de si mismo en el futuro.
| - Época, surge a finales del siglo XIX y comienzos del XX.
- Se psicologizan los métodos y la adaptación de la escuela al niño. Avalado por el avance de la psicología evolutiva.
- Centralidad del niño en el proyecto pedagógico y en la vida escolar.
- J. Palacios (1.995) distingue tres etapas que surgen de las diferencias de principios básicos fundamentales,
- Etapa individualista, idealista y lírica, cuyos exponentes son Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Toistoi, Key. Etapa romántica de la escuela nueva.
- Segunda etapa de los grandes sistemas sus representantes Dewey, Claparede, Wallon, Decroly, Montessori, Kerschensteiner, Kilpatrick y Ferriere
- Tercera etapa que surge de la guerra mundial se distinguen Cousinet, Freinet, Nelly
- La escuela nueva recoge aportaciones científicas del campo de la psicología, representa un rechazo al formalismo, a la memorización, a la competitividad, al autoritarismo, a la disciplina, ala centralidad de la tarea del maestro.
- Los principales postulados del movimiento Escuela Nueva se podrían representar de la siguiente manera,
- La actividad de los alumnos como centro del aprendizaje.
- La importancia de la reflexión.
- La consideración de las necesidades e intereses de los alumnos, desplazando así la enseñanza como disciplina e instrucción.
- Las innovaciones y el desarrollo de experiencias participativas en la enseñanza.
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