Escuela primaria: “Juan zumaya”

Asignatura:

Matemáticas

Grado:

4°

Duración:

60 minutos para cada sesión

Campo de formación académica:

Pensamiento Matemático

Bloque IV

Competencias que se favorecen:

• Aprender a elaborar figuras
• Validar resultados

Aprendizaje esperado:

Forma, Espacio y Medida Estima comprara y ordena superficies de manera directa y con unidades no convencionales.

Tema:

Magnitudes y Medidas

Eje temático:

Estima comprara y ordena superficies de manera directa y con unidades no convencionales.

Desafío 85

Superficie rectangulares

Intención didáctica:

Que los alumnos aprendan a manejar el tangram y a su vez sepan cómo elaborar distintas superficies con figuras geométricas

Secuencia de actividades

Inicio

• Plantear la siguiente situación: Don Esteban es un pintor y le pidieron que elaborara unas representaciones en la pared de una casa, pero no sabe qué hacer. Ayúdalo a armar unas figuras de diferentes maneras con el siguiente tangram para darle ideas de lo que puede hacer y así representarlas.

[pic 1]

[pic 2]

• Realizar cuestionamientos: ¿Cuántas figuras diferentes pudieron formar?, ¿Cuál figura se les dificultó más?, si ustedes fueran los pintores, ¿Cuál representan?

Desarrollo

• Se van a integrar en equipos de 4
• Siguiendo con los cuestionamientos, ¿Tardaron en hacer las figuras?, ¿Creen que se pueden hacer más figuras de las que hicieron?
• Resolver el siguiente planteamiento: si Don Esteban desea pintar al menos 5 figuras diferentes, ¿ustedes lograrían formas las 5 distintas en menos de 10 minutos?, ¿Sí? ¿No? Argumenta tu respuesta.
• Cada equipo deberá de explicar su respuesta del por qué si y por qué no frente a todo el grupo.
• Se deberá presentar las figuras que realizaron.
• Elaborar una breve explicación de cómo fue que realizaron las preguntas.

Ejemplo:

-Empezamos a acomodar las piezas de esta manera y nos dio como resultado una casa.

-Después cambiamos ligeramente las casas y nos dio un castillo.

-Mi compañero desarmó todo e hizo un perrito.

Cierre

• Al final veremos qué equipo o equipos elaboraron más figuras
• De todas figuras que se elaboraron cada alumno va a escoger la que más les haya gustado y la van a dibujar en su libreta de matemáticas.

Inicio

• Se debe de replantear la actividad pedida en la actividad pasada: De todas figuras que se elaboraron cada alumno va a escoger la que más les haya gustado y la van a dibujar en su libreta de matemáticas.
• Cada niño va a explicar porque escogió esa figura

Desarrollo

• Nuevamente se van a integrar en equipos de 4 pero esta vez serán equipos diferentes.
• Don Esteban les va a plantear un planteamiento parecido al anterior solo que esta ocasión no les dará los 10 minutos, ahora les dará 7 minutos.
• Cada equipo debe de ir anotando las figuras que elabora.
• Al finalizar el tiempo de la actividad se le van a realizar las siguientes preguntas.
• ¿Se les dificultó la actividad?
• ¿Elaboraron más figuras que en la actividad pasada?
• ¿Conocieron nuevas figuras?
• Cada equipo va a elegir la figura que más les gustó para exponerla frente al grupo.
• Una vez obtenido un cierto conocimiento de lo que es superficie van a contestar las páginas 158 y 159 de su guía de desafíos matemáticos.
• Van a comparar los resultados con las personas que integran su equipo.

Cierre

• Al final veremos qué equipo o equipos elaboraron más figuras
• Entre todos vamos a revisar las respuestas de la guía de desafíos matemáticos y corregir si es necesario.

Materiales y recursos didácticos

• Tangram con piezas grandes
• Cronometro
• Guía de desafíos matemáticos
• Libreta de matemáticas
• Colores

Evaluación:

Instrumento: lista de cotejo

Rasgos a evaluar:

• Los niños no presentan dificultades para realizar la actividad.
• Acomodan las piezas correctamente para formar figuras.
• El equipo elabora al menos 3 figuras.
• Explican su procedimiento para elaborar sus figuras.
• Comparan las figuras elaboradas con objetos de la realidad.