Estado actual de la problemática
Enviado por alexbb24 • 17 de Marzo de 2016 • Documentos de Investigación • 732 Palabras (3 Páginas) • 147 Visitas
Estado actual de la problemática. | Posibles causas. | Consecuencias inmediatas. |
Baja calidad de la educación. | El bajo rendimiento académico es el aspecto más alarmante cuyas causadas principales son la poca participación de los padres de familia, el mal uso de los recursos didácticos, el poco aprovechamiento del tiempo. | La principal consecuencia son las bajas calificaciones en los exámenes de admisión a nivel secundaria, bachillerato y licenciatura en las escuelas públicas. |
Desarticulación educativa. | Causada por la desvinculación vertical y horizontal entre los niveles de primaria y secundaria debido al abismo que existe con los planes de estudio y las prácticas pedagógicas. | La irrelevancia de los contenidos escolares para la vida de los alumnos, ha convertido a la educación en un instrumento de la “unidad nacional”. Por ejemplo los alumnos que egresan de la educación primaria al llegar a la secundaria no cuentan con los conocimientos necesarios. |
Educación irrelevante | Causada por la irrelevancia de los contenidos para la vida práctica y el equipaje cultural de los alumnos. | Los planes de estudios de primaria y secundaria son uniformes para todo el país, lo cual en las comunidades más necesitadas se vuelve ineficiente e inútil. |
El rezago | Las causas del rezago escolar son la pobreza, la deserción escolar, el mal uso de los medios de comunicación. | La consecuencia inmediata es la deserción escolar pues es contradictorio afirmar que se atiende al 100% de la población que demanda educación primaria solo el 50% termina lo que indica que hay una disminución de grado a grado. |
La reprobación | En el sexenio de 1940-1946 el estado adopto políticas educativas encaminadas a lograr la unidad nacional, solo que este plan no reconoce las diferencias de las zonas urbanas y rurales entre las diversas etnias y la población mestiza. Las causas de la reprobación pueden ser diversas y varían de lugar a lugar, alunas pueden ser el escaso involucramiento de los padres y la sociedad en el proceso de enseñanza aprendizaje, la pobreza es otra causa fundamental ya que en las comunidades más vulnerables los niños no asisten a la escuela por ir a trabajar al campo. | Las oportunidades de ingreso a la educación primaria están menos condicionadas, las probabilidades de alcanzar buenos índices de aprovechamiento escolar siguen estando directamente relacionadas con el origen social y con el medio geográfico de los alumnos. La principales consecuencias pueden ser la deserción y el rezago escolar. |
La Educación media básica. | El filtro del sistema educativo ocasiona que la mitad de la población no pueda concluir este ciclo. La expansión del sistema educativo ha acompañado notorias desigualdades en lo relativo a la distribución del servicio. | El aprovechamiento en este nivel es muy deficiente. Las políticas educativas han insistido en actualizar y modernizar sus contenidos. Irrelevantemente se transmiten contenidos desvinculados del entorno donde se realiza la práctica educativa. |
La alfabetización de adultos, educación básica no escolarizada. | Las campañas de alfabetización son procesos que se desplazan cada vez con mayor dificultad desde los centros urbanos hacia la periferia. | No están cumpliendo sus objetivos sociales: igualdad de oportunidades educativas. Se ha diseñado este sistema con criterios “certificatorio, no capacitan a los adultos a resolver problemas prácticos. |
Evaluación deficiente | La causa principal es que en nuestro país no hay un mecanismo de evaluación continua y rigurosa para sus resultados. Esto influye en el aula pues el sistema no produce información sistemática y adecuada para medir éxitos y fracasos de los alumnos de una manera adecuada. | Tenemos forma de medir los niveles de escolarización, pero no de saber el verdadero perfil de la educación que resulta de nuestros esfuerzos. |
Educación media terminal | Las políticas educativas han insistido en promover la educación terminal y contener el flujo de demanda para los estudios superiores con la intención de obtener una mejor correspondencia entre la educación y el mercado de trabajo. | La capacitación que ofrecen los centro de atención es específica y particularista se orienta a especialidades únicas y calificaciones que demanda el sector moderno. Se ha basado en el falso supuesto de que la demanda de calificaciones es determinada exclusivamente por el aparato productivo. |
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