Estilos de aprendizaje, referente para el logro de aprendizajes

Estilos de aprendizaje, referente para el logro de aprendizajes.

Evidentemente, hablar de los estilos de aprendizaje, en el ámbito educativo, tiene gran relevancia, dado que, además de conocerlos, es necesario poderlos aplicar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que, en este escrito, hablaré acerca de la función y la importancia que tiene considerarlos antes, durante y después de la intervención con los estudiantes.

Para empezar a escribir un texto argumentativo, quizá, si me apego a los lineamientos que están establecidos, sería necesario iniciar citando una definición de “estilos de aprendizaje”, sin embargo, atendiendo y aprovechando la libertad de expresión escrita que nos facilita el profesor, simplemente me parece fundamental , mas que conocer y memorizar la definición, entenderla, contextualizarla, apropiarme del significado y convertirla en un conocimiento útil que tendrá un impacto en mi formación como profesionista.

Diversos autores nos hablan de estilos de aprendizajes con base  en sus conocimientos intelectuales, su experiencia, su perspectiva, su modo de ver al mundo; esto quiere decir que dicha definición puede ser subjetiva y eso refiere a la diversidad de los estilos de aprendizaje, porque cada cabeza es un mundo, porque cada individuo es único, porque somos seres especiales, ya que, cada persona cuenta con diversas habilidades desarrolladas en distintos niveles, cada uno aprende lo quiere, pero además, aprende lo que necesita, algunos lo hacen con los medios que están a su alcance, optimizando recursos, mientras que otros buscan nuevas alternativas o bien, otros más, simplemente evaden sus necesidades. De este modo podemos darnos cuenta que los estilos de aprendizaje hacen referencia a nuestra forma de ver el mundo, al proceso cognitivo que seguimos para tomar decisiones, a nuestra personalidad, a nuestros intereses y a nuestras diversas formas de aprender considerando el contexto y la situación en la que nos encontremos.

Desde siempre, la educación tiene un rol muy importancia para el desarrollo de nuestro país, a pesar de que los objetivos y por ende los planes y programas han sufrido cambios, los objetivos siguen el mismo andar sin lograr los resultados que se esperan. Hoy en día se hablan de los aprendizajes clave que se concretan en los aprendizajes esperados de cada campo o área de conocimiento como base para el logro de los perfiles de egreso, para esto Hernández (2017) menciona que  “Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida.” (P. 107), esto quiere decir que los alumnos deben adquirir los aprendizajes clave estando en una institución, porque es el lugar en donde se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje. A todo esto, la indicación está muy clara, pero con ello surge la interrogante ¿Qué y cómo hacer para que los estudiantes puedan alcanzar dichos aprendizajes clave? En esta pregunta se encuentra el trabajo del maestro.

Por lo anterior, es evidente que antes de la intervención con los alumnos, existe una gran labor por parte de los docentes, al identificar los contenidos, el proceso y sobre todo las estrategias de enseñanza, para esto Pérez (2013) afirma que “Para lograr una buena enseñanza o un buen plan de intervención debemos adaptar la instrucción y la evaluación a las necesidades y capacidades de nuestros alumnos; desde el conocimiento de su estilo de aprendizaje”  esto quiere decir que en el trabajo previo a la ejecución de las clases, el docente debe saber que cuenta con un grupo heterogéneo, por lo que, es necesario conocer las necesidades, las inquietudes y los estilos de aprendizaje de cada uno de sus alumnos para que pueda tomar decisiones pertinentes que garantizarán el éxito o el fracaso del logro de aprendizajes significativos en sus estudiantes.

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