ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION

Al hablar sobre estilos de aprendizaje en la actualidad es muy importante ya que constantemente en la gran mayoría de las Instituciones Educativas del nivel Básico tanto públicas como privadas se está observando la gran necesidad de saber distinguir las capacidades y competencias de cada uno de los alumnos y con ello poder actuar en consecuencia en el quehacer educativo.

El presente trabajo tiene como finalidad realizar un diagnóstico sobre los estilos de aprendizaje que sirvan como base para reorientar nuestra práctica docente.

Es importante recordar que los individuos no poseen un estilo fijo, pues en el proceso de aprendizaje es importante considerar el cómo se enseña, en donde se debe contemplar la creación de ambientes, métodos, situaciones, necesidades, entre otros.

Al elaborar este documento me va a permitir conocer los estilos de aprendizaje, diferenciar cada uno de ellos y aportar los elementos necesarios con el fin de utilizar cada uno de ellos de acuerdo a las necesidades que se requieran.

DESARROLLO

Cada individuo tiene su propio estilo de aprender un nuevo conocimiento, utilizando su propio método o estrategia que hará la diferencia en su aprendizaje.

La diferente forma de aprender de las personas le permite a estas buscar las maneras más adecuadas para facilitar sus aprendizajes.

Cuando se enseña según su propio estilo se aprende con más efectividad.

Cada uno de nosotros tenemos una tendencia favorable o determinada de aprender, ya que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad y en un grupo escolar cada alumno aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y cada uno avanzará más en un área que en otras.

Para la realización de este trabajo se requiere que se analicen algunos modelos del aprendizaje de varios autores iniciando con:

• Modelos de los cuadrantes Cerebrales de Herrmann, este elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral, que lo presenta mediante una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que según para el son las formas distintas de operar, crear, de aprender y en suma, de convivir con el mundo.

Según este modelo establece que todos los individuos contamos con cuatro marcas que nos hacen ser únicos e irrepetibles, y manifiesta el autor de este modelo que ninguna persona tiene una corteza cerebral idéntica a otra, y que tanto el proceso de evolución y formación son diferentes. También nos dice que el desarrollo de la corteza estimula uno de los cuadrantes de manera predominante, marcando tendencias de preferencias, de proceso mental y esquematización; y como no es heredable, nos hace únicos dentro de un esquema establecido.

• Modelo según Felder y Silverman, Por otro lado según lo que se establece en este modelo es que nos manifiesta y clasifica los estilos de aprendizaje en cinco dimensiones las cuales se mencionan a continuación.

 Dimensión de acuerdo al tipo de información, que son las Sensitivas-Intuitivas esta se basa más que nada en la vista, oído así como las que se dan a través de memoria, ideas, lecturas entre otras.

 Dimensión de acuerdo al tipo de estímulos, y son las visuales- verbales, este tipo de alumnos la información la perciben en formatos visuales con cuadros, diagramas, gráficos o de manera verbal mediante sonidos, expresión oral y escrita.

 Dimensión de acuerdo a organizar la información, siendo Inductivos-deductivos, este tipo de estudiantes entienden mejor la información si está organizada inductivamente o deductivamente, donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se deducen.

 Dimensión relativa a la forma de procesar la información, o sea las secuenciales-globales, aquí el aprendizaje implica una forma secuencial con lógica o de un entendimiento global con visión integral.

 Dimensión relativa a la forma de trabajar con la información, aquí estamos hablando de los activos-reflexivos, estos tipos de alumnos la información la procesan mediante tareas activas con compromisos o con discusiones pero conreflexión.

• El Modelo de Kolb, Este autor supone que este tipo de aprendizaje, para que se dé es necesario trabajar o procesar la información que recibimos, a partir de las experiencias directas y concretas, o bien a través de una experiencia abstracta.

Establece que las experiencias, se transforman en conocimientos, cuando las elaboramos, ya sea reflexionando y pensando en ellas o experimentando activamente mediante la información recibida.

Este modelo nos maneja que un aprendizaje eficiente se da mediante el resultado de trabajar con cuatro fases siendo el Actuar (alumno activo), Reflexionar (alumno reflexivo), teorizar (alumno teórico), Experimentar (alumno pragmático), y por lo regular todos nosotros tendemos a especializarnos en una, o por lo mucho en dos.

Dependiendo de ello un contenido podría ser en un determinado caso, más fácil o más difícil. De ahí la importancia general de potenciabilizar las bases en

en las que nos encontremos más cómodos.

• Modelo de programación neurolingüística de Bandler y Grinder., Este modelo también es llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), considera que todos tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente toda la información.

Afirma que todos usamos los sistemas de representación de manera desigual, potenciando unos y utilizando otros escasamente, teniendo por consecuencia distinto grado de desarrollo.

Estos sistemas son eficaces para realizar determinados procesos mentales y dependiendo de ello será más fácil o más difícil la adquisición de los aprendizajes.

Según estimaciones un 40% de las personas son visuales, un 30% auditivas y un 30%kinestésica.

Este modelo sostiene que la forma como pensamos afecta nuestro cuerpo, y cómo usamos nuestro cuerpo afecta a la forma en que pensamos”. Joseph O Connor y John Seymour.

De

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