Estimulacion Temprana

DEFINICION DE E. T.

 Ciencia basada principalmente en la neurociencia, en la pedagogía y en las psicologías cognitivas y evolutivas que se implementan mediante programas construidos con la finalidad de favorecer el desarrollo integral del niño.

 La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras.

 La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y desarrollo del infante.

AREAS A ESTIMULAR

La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de los niños, respetando el desarrollo individual y la predisposición del bebe y el instinto natural de sus cuidadores o padres.

Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje.

Todos los niños no son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso.

El juego es la mejor manera de estimular a un niño si está dispuesto a aprender y asimilar nueva información.

EJEMPLOS:

 AREA MOTORA:

El niño va adquiriendo fuerza muscular y control de sus movimientos, lo cual le va a permitir primero conocer su propio cuerpo y más adelante el mundo que lo rodea.

Inicia movimientos grandes como: gatear, ponerse de pie, caminar y correr; y movimientos pequeños como: agarrar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, tocar instrumentos musicales y otros.

 AREA SOCIAL:

El niño aprende a relacionarse con las demás personas, aprende a querer y ser querido y aceptado.

Desarrolla la confianza y seguridad en si mismo y ayuda a formar la personalidad.

 AREA LENGUAJE:

El niño va poco a poco emitiendo sonidos hasta que logra pronunciar sus propias palabras, al aprender a hablar logra comunicarse mejor con los demás.

 AREA COORDINACION:

El niño va aprendiendo a coordinar lo que ve con lo que hace, lo que oye con lo que ve, etc.

Esta área se relaciona con el desarrollo de los sentidos y el pensamiento.

EL JUEGO ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO PUES CONTRIBUYE EN SU BIEN ESTAR PSICOLOGICO, AL APRENDIZAJE SOCIAL DE LAS LEYES DEL MUNDO FISICO; A LA FORMACION DE AUTOISTAS CEREBRALES Y AL CRECIMIENTO DE LA INTELIGENCIA.

 Un juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes; en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara.

 El juego supone un medio esencial de interacción con los iguales y, sobre todo, provoca el descubrimiento de nuevos sentimientos, sensaciones, emociones y deseos que van a estar presentes en muchos momentos del ciclo vital.

 Para Piaget el juego se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad sin tener aceptar las limitaciones de su adaptación.

 Para S. Freud, el juego es una actividad simbólica que permite al niño renunciar

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