Estrategias globales de mejora escolar. Mejora de los aprendizajes

Prioridad de la escuela en el ciclo 2016 - 2017

Mejora de los aprendizajes

Diagnostico (resultados de la autoevaluación)

Después del análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica PLANEA 2015-2016 y compararlos con los concentrados de calificaciones al finalizar dicho Ciclo Escolar el colectivo docente de la Escuela Primaria Oficial “Cuauhtémoc” identificó como un elemento necesario a tratar la apatía y desinterés de algunos de los alumnos en la asignatura de matemáticas, lo cual trae como consecuencia un bajo rendimiento en dicha asignatura, manifestándose en resultados desfavorables en los exámenes, entrega de tareas incompletas, poca participación en el grupo, etc. Por lo cual, se establece como uno de los objetivos de la Ruta de Mejora “Incrementar el interés y participación en la asignatura de matemáticas”

Organización de las acciones en los ámbitos de gestión

Ámbito

Descripción de actividad

En el salón de clases

(Iniciativas pedagógicas y contextualización curricular)

De acuerdo a las etapas y edades en que se encuentran los alumnos se seleccionaran aquellas actividades que favorezcan el nivel en que se encuentran los alumnos para ponerlas en práctica.

Actividades:

Periodo Sensorio motor: seguir rutinas corporales según diversos estímulos auditivos, clasificar diferentes materiales según su textura, recorridos por el patio de la escuela con diferentes obstáculos para que los alumnos tengan que correr, brincar, saltar, gatear, trepar, etc.

Pre-operacional: describir objetos, jugar a representar diferentes roles familiares o de trabajo, plantear diferentes situaciones problemáticas y que el alumno tome el papel de uno de los involucrados, comparación a través de hojas didácticas para encontrar las diferencias en dos dibujos, comparación de igual porción de plastilina pero en diferente presentación (en barra, en bola, en segmentos, etc.) trabajar la suma y resta con materiales concretos.

Operaciones concretas: clasificación de materiales por color, tamaño, forma, jugar en el patio “stop”, describir oralmente el camino para llegar de su casa a la escuela, preguntas sobre la comparación de dos conjuntos por ejemplo: vacas (6) y caballos (3) ¿Qué hay más vacas o animales? , etc. Utilizar rompecabezas, acertijos, etc.

Operaciones formales: plantear debates, diferentes situaciones problemáticas para que establezca diferentes hipótesis, analizar historias, cuentos, leyendas que ya conocen y cuestionar al respecto: ¿Qué crees que quiso transmitir el autor?, ¿Qué piensas del personaje principal?, etc.

En la escuela

(Organización y funcionamiento escolar)

Una o dos veces por semana al ingresar a las aulas de trabajo se practicarán diferentes ejercicios con los alumnos empleando algunas nociones matemáticas como: en su lugar hay que contar 10 brincos, 5 aplausos, 2 giros hacia la derecha, etc.

Diariamente después de ingresar al aula, antes de iniciar las actividades, pueden hacer unas preguntas sencillas a manera de juego e integración: ¿Cuál es el nombre de esta figura geométrica?, ¿cuánto es 10+10+10-20?, ¿Cuántos son los colores del arcoíris?, ¿el salón de 4to. Se encuentra en relación del nuestro hacia la…?, etc.

El 20 de septiembre en todos y cada uno de los grupos de la Escuela Primaria Oficial “Cuauhtémoc” se aplicará una encuesta sobre las matemáticas: ¿Qué te gusta de la clase de matemáticas?, ¿qué es lo que te parece más complicado de la clase de matemáticas?, ¿en qué actividades de tu vida cotidiana aplicas las matemáticas? Cada docente se encargará de hacer su concentrado de los resultados, para posteriormente analizarlos en colectivo y darlos a conocer a la comunidad escolar.

Entre los maestros

(Desarrollo y funcionamiento escolar)

Previo a la puesta en marcha de actividades con los alumnos y padres de familia, los docentes en sesión de CTE del mes de octubre del año en curso revisarán los “Estadios del desarrollo del pensamiento y el proceso lógico matemático “identificando y proponiendo diversas estrategias o actividades lúdicas que reforzarán cada uno de los periodos, favoreciendo así el interés y participación en las matemáticas. Estableciendo practicar una actividad diaria durante el mes de noviembre.

Con los padres de familia

(Participación de las familias)

En la reunión que se tiene programada para entrega de resultados correspondiente al bimestre Septiembre-Octubre, se darán a conocer los resultados de las encuestas realizadas en toda la escuela haciendo énfasis con los padres de familia en el apoyo y reforzamiento que deben brindar en casa para favorecer el proceso educativo de sus hijos.

Se les solicitará que estén al pendiente de la revisión de tareas, que implementen diferentes actividades con sus hijos que involucren las matemáticas, por ejemplo que les ayuden a sacar las cuentas del gasto diario en casa, de los pagos que hay que realizar, etc., y de ser posible implementen algunos juegos en casa que involucren las matemáticas, por ejemplo:

“Manotazo”: Se requiere de un juego de cartas de baraja española, se reparten todas las cartas entre todos los participantes, ningún participante puede verlas. Tal y como fueron repartidas, se toma el montón de cartas correspondiente e inicia el jugador que se encuentra a la derecha de quien repartió las cartas, éste toma la primera carta de su montón y la arroja al centro, nombrará en voz alta el primer número con que inicia la baraja, ósea el número 1, así sucesivamente en dirección de las manecillas del reloj continuaran los demás participantes y la secuencia de las cartas también. Sí coincide el número que se están pronunciando con la carta que se coloca al centro, entonces todos los participantes tendrán que colocar su mano encima de la última carta que se nombró, (por ejemplo el participante número 5, toma su carta sin verla y grita 5, al dejarla al centro ver que si es un 5, entonces todos rápidamente colocan las manos encima de la carta) la persona que colocó su mano hasta el último, es quien se come todas las cartas acumuladas. Quien se deshaga de sus carta primero, es quien gana.

Asesoría técnica

(Solicitud de apoyo externo)

El Director gestiona una asesoría para apoyarlo durante la reunión de CT con una plática de estrategias matemáticas a los docentes de la primaria.

De igual manera el Director da a conocer y promueve el paquete con el material que podrá apoyar en el proceso de las matemáticas.

Para medir avances

(seguimiento a las acciones y evaluación de resultados)

Durante la semana del 23 al 27 de noviembre se realizarán de acuerdo a los diferentes grados algunas pruebas exclusivamente de matemáticas, para posteriormente comparar resultados de la prueba inicial y ésta nueva prueba.

Además se realizará una pequeña encuesta. “Las mate y yo” Ésta pequeña encuesta dejará apreciar la percepción que los alumnos tienen después de todas las actividades realizadas sobre las matemáticas. Por lo cual podría clasificarse de acuerdo a los siguientes criterios: Los alumnos que obtengan de 0 a 1 punto, son aquellos alumnos que tienen poco interés y/o habilidades para las matemáticas, por lo cual es importante trabajar con ellos actividades que les faciliten el proceso matemático. Los alumnos que obtengan de 2 a 4 puntos, son aquellos alumnos que se interesan por conocer las matemáticas, identifican los procesos matemáticos como parte de su vida cotidiana y aprenden a ejecutarlos. Es recomendable continuar estimulándolos para incrementar su interés y mejorar sus procesos matemáticos. Los alumnos que obtuvieron de 5 a 6 puntos, son aquellos alumnos que identifican y se interesan completamente por las matemáticas, que tiene identificada completamente los procesos matemáticos y saben emplearlos. Por lo cual es importante involucrarlos en actividades grupales y/o con pares favoreciendo el trabajo cooperativo. En el CT de noviembre se analizarán los resultados arrojados tanto de las pruebas como de la encuesta.

Materiales e insumos educativos

(Uso sistemático de materiales disponibles. Gestión de insumos requeridos- Ejercicios de los recursos)

La escuela a través del Director y el Consejo de Participación Social se harán cargo de las copias que se requieran para las actividades planteadas.

El maestro de 5to. A y de 2do.B se comprometen a tener los formatos de las pruebas de matemáticas para todos los grados que se aplicarán del 23 al 27 de noviembre.

El colectivo docente se compromete a llevar material previamente revisado sobre el proceso lógico matemático para su revisión del CT.

La maestra de 6to. y de 1ero. B se compromete con la elaboración del formato y copias para la aplicación de las encuestas.

La maestra de 3ero. A se compromete a proporcionar diferentes direcciones de internet que se puedan recomendar a los alumnos para que jueguen y se interesen más por las matemáticas.