Estrategias más efectivas al desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de primaria

Tema:

Estrategias más efectivas al desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de primaria.

2. Corpus problemático

-¿Qué estrategias son las más efectivas e innovadoras para el desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de primaria?

-¿Cuáles son las estrategias más comunes de la comprensión lectora?

-¿Cuáles son los enfoques más actuales en torno al concepto de lectura?

3. Hipótesis

1. Las estrategias más efectivas son aquellas en las cuales la función principal de este tipo son la detección de la información principal, conceptualización de contenidos de aprendizaje, delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre los contenidos y mantenimiento de la atención y motivación.

1. Las estrategias más comunes de la comprensión lectora son aquellas en donde el niño va comprendiendo lo que dice un texto, es necesario que los textos sean graduales de acuerdo con su nivel de comprensión, normalmente en primaria que es donde se empieza a enseñar esto se realizan infinidad de ejercicios con preguntas simples para identificar las cosas dentro del texto.

1. El enfoque más actual entorno a la lectura es que es un proceso interactivo en el que quién lee construye de una manera activa su interpretación del mensaje a partir de sus experiencias y conocimientos previos, de sus hipótesis y de su capacidad de inferir determinados significados.

4.Objetivos

4.1. Objetivos generales.

• Identificar cuáles son las estrategias innovadoras en la comprensión lectora para el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños/as de educación primaria.

4.2. Objetivos particulares.

• Identificar cual es el nivel de comprensión lectora en la que se encuentran los alumnos de primaria
• Practicar las estrategias de enseñanza de lectura para desarrollar la comprensión de textos

5.Justificación.

La lectura es considerada en la actualidad como un proceso de interacción entre el lector y el texto. Desde una perspectiva interactiva se asume que leer según Sole (1994): "es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos. Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de descodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continua, que se apoya en la información que aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que permita encontrar evidencia o rechazar las predicciones o inferencias de que se hablaba."

Además David Cooper (1998), menciona que: “la comprensión lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen; es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto”.

En la actualidad, como todos sabemos es de vital importancia que todas las personas aprendan a leer y escribir, pues con esto desarrollan más habilidades del pensamiento, y de esta manera su proceso de aprendizaje sería más desarrollado. Una de las razones fundamentales, desde el punto de vista socio-educativo, que conduce a realizar esta investigación sobre la comprensión lectora es por el alto porcentaje de alumnos desaprobados en la evaluaciones.  

Ante esta problemática que se vive hoy en día, donde cada año en las pruebas del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) o Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) que nos han posicionado por años como uno de los países que menos comprensión tiene, esto es muy malo pues crea que la OCDE (La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).

Desde el enfoque pedagógico, los niños referentes a la comprensión lectora, presentan dificultades en la compresión del texto, debido a que éste es un proceso muy complejo, a través del cual el lector interactúa con el texto, es decir relaciona la información que el autor le presenta con la información que el lector tiene almacenada en su mente.  

Como se verá más adelante, son diversas las estrategias que se ponen en práctica para mejorar el rendimiento y la capacidad lectora de los aprendices ante cualquier material impreso. Uno de los hallazgos más comunes en los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es el que considera las inferencias como el alma del proceso de comprensión y se recomienda que se enseñe a los aprendices cómo utilizar estrategias inferenciales que les posibiliten el acceso a la profundidad del texto y favorezcan su autonomía. El propósito de este trabajo es que el estudiante conozca y aprenda a utilizar algunas de estas estrategias inferenciales como una vía para el desarrollo de su competencia comprensiva, para que se convierta en lector autónomo, eficaz y capaz de enfrentarse a cualquier texto y poder construir su significado en forma inteligente.

Desde el punto de vista metodológico, la demostración de las hipótesis planteadas estaría indicando los niveles y las estrategias mas adecuadas de la comprensión lectora. Tal afirmación ratifica el planteamiento teórico acerca de la necesidad de tener bien desarrollada la comprensión lectora para tener éxito ya que es una actividad muy importante para el ser humano, pues es mediante esta que obtiene diversa información que le servirá en su vida diaria, desde épocas muy antiguas hemos visto que mucha gente plasmaba sus ideas para que estas fueran leídas en un futuro por otras personas, ya sea para que llegáramos a comprender como era la vida ahí o para cambiar algunas cosas que quizás antes funcionaban, pero ahora ya no, en si la lectura nos puede servir para muchas cosas y es uno de los principales recursos del proceso que llamamos una educación. En este sentido, el sistema educativo está obligado a obtener logros importantes en la comprensión lectora para de esta manera también sea exitosa en otras materias.

6. Metodología.

Primero que nada, se tiene que tomar en cuenta en qué nivel de comprensión lectora se encuentran los alumnos, para ello a continuación, se desglosarán algunos niveles que Pérez M. (2005) nos dice sobre los niveles descritos en capítulos anteriores:

COMPRENSIÓN LITERAL

El primer nivel es el de la comprensión literal. En él, el lector ha de hacer valer dos capacidades fundamentales: reconocer y recordar. Se consignarán en este nivel preguntas dirigidas al:

• reconocimiento, la localización y la identificación de elementos.

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