Etapa Preescolar

INTRODUCCIÓN. La etapa preescolar se conoce también como niñez temprana y puede empezardesde los dos años y medio y prolongarse hasta los siete. Aunque los cambios no sontan drásticos como en las etapas anteriores, se dan cambios importantes que lesayudan a adaptarse físicamente, a tener una mayor competencia cognoscitiva y unarelación social más compleja. El ingreso en la vida preescolar marca la experiencia personal y el desarrollode los niños de entre tres y siete años. A partir de los tres años, el niño sale, casi porprimera vez, del entorno doméstico y familiar para iniciar su etapa preescolar. Paraafrontar este importante cambio necesita tomar conciencia de sí mismo; esto le daráseguridad y una gran autoestima para enfrentarse a este nuevo desafío, tanto socialcomo intelectual. En esta etapa pueden contemplarse diversas áreas de desarrollo las cuales vangenerando una gran cantidad de habilidades y destrezas que se irán desarrollando amedida que los niños van creciendo. Entre ellas podemos mencionar: 1.Área de Desarrollo Físico: Comprendía los aspectos relacionados a la forma yconfiguración corporal y estado de salud del niño. 2.Área del Desarrollo Cognoscitivo: Los conocimientos de las propiedadeslógicos- matemáticos, espacio temporal y la capacidad de entender y expresar. 3.Área Desarrollo Socio Emocional: Las conductas relacionadas con eldesarrollo las expresiones y respuesta a afectivas. 4.Área Desarrollo Moral: La capacidad de razonamiento frente a situacionesbuenas o malas. 5.Área Desarrollo de Lenguaje: Comprendía la articulación, fonación, lenguajecompresivo y en proceso de escritura y lectura. 4

5. ETAPA PREESCOLAR. La etapa preescolar se inicia alrededor de los 3 años, con el surgimiento de lamarcha y el lenguaje y se prolonga hasta los 6 o 7 años, en este periodo los niños séhan independizado, tanto psicológica como físicamente de la madre. Se percata másclaramente de su medio externo. Se desplaza libremente, siente gran curiosidad por elmundo que lo rodea y lo explora con entusiasmo, es autosuficiente y busca serindependiente. Los padres deben reconocer y tolerar esta mayor autonomía velando al mismotiempo por protegerlo de los peligros. El exceso de protección puede inhibir y coartarpotencialidades del niño generando sentimientos de vergüenza y humillación. Seterminan de definir y tipificar los roles sexuales.Las tareas principales en esta etapa son: 1.Dominio de habilidades neuromusculares 2.Inicio de la socialización 3.Logro de la autonomía temprana 4.Inicio de la tipificación sexual 5.Desarrollo del sentimiento de iniciativa. Áreas de Desarrollo Físico. El desarrollo físico mejora considerablemente en esta etapa y aumentarápidamente durante los años preescolares sin diferencias importantes en elcrecimiento de niños y niñas. Los sistemas muscular y nervioso y la estructura óseaestán en proceso de maduración y están presentes todos los dientes de leche. Losniños muestran progreso en la coordinación de los músculos grandes y pequeños y enla coordinación visomotora. Podemos observar algunas características de estedesarrollo en las siguientes conductas propias del niño de 3 a 7 años:En el desarrollo motor grueso: a.Mayor habilidad para correr, saltar, hacer los primeros lanzamientos y patear b.Habilidad para atrapar una pelota que rebota 5

6. c.Habilidad para pedalear un triciclo a los 3 años; ser capaz de manejarlo bien alos 4 años de edad. d.Alrededor de los 4 años, habilidad para saltar en un pie y balancearse luegosobre un solo pie durante unos 5 segundos e.Habilidad para caminar apoyando desde el talón hasta los dedos (alrededor delos 5 años)En el desarrollo motor fino: a.Capacidad para dibujar un círculo, cuadrado, triángulo si se lo solicita b.Dibujar una persona con 3 partes c.Comenzar a utilizar tijeras de punta roma para niños y finalmente cortar enlínea recta d.Vestirse solo (con supervisión) e.Manejar bien la cuchara y el tenedor al comer Áreas de Desarrollo Personal-Social. En el primer período de esta etapa, se va consolidando el sentido deautonomía. La capacidad para expresar sus necesidades y pensamientos a través dellenguaje les ayuda a ser más "independientes". Comienzan a diferenciarse másclaramente del mundo. El conflicto básico a esta edad es, según Erickson, el de lainiciativa, que les permite emprender, planear y llevar a cabo sus actividades. Losniños comienzan a jugar con pares a esta edad, pero si consideramos que supensamiento es muy individualista, y que tienen dificultad para distinguir entre unaacción física y la intención psicológica que hay detrás de esa acción, podemosobservar que estos juegos se producen junto a otros, no con otros. Si bien, a finales dela etapa comienzan a establecer relaciones de amistad verdadera, las relacionesfundamentales son con sus padres. Los niños absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan. Vanviviendo un proceso de identificación con otras personas; es un aprendizajeemocional y profundo que va más allá de la observación y la imitación de un modelo,generalmente con el padre del mismo sexo. Se produce así en estos años, un proceso 6

7. de tipificación sexual en el cual los niños van aprendiendo a diferenciar entre losgéneros (masculino y femenino). Los niños son recompensados por comportamientosapropiados y son castigados por comportamientos inapropiados. Al mismo tiempoque el niño va aprendiendo a través de la obediencia y el castigo, aprende a evaluar deacuerdo a las consecuencias y va formando sus primeros criterios morales. El preescolar se mueve entre distintas fuerzas, se identifica, imita, aprende demodelos y por otra parte busca diferenciarse, independizarse, desarrollar suautonomía. Surge el negativismo y el oposicionismo en ésta, la edad de laobstinación. Los niños son aún lábiles emocionalmente y su imaginación tiende adesbocarse. Desarrollan fácilmente temores ya que es posible hayan experimentadoalguna situación de miedo como perderse, ser golpeados o recibir una herida, o bienhan escuchado contar experiencias de miedo a otras personas. Muchas veces comométodo para poner límites, los padres amenazan con algún efecto negativo a sus hijosy esto crea inseguridad al igual que cuando los padres sobreprotegen a sus hijos. Amedida que los niños crecen y pierden la sensación de ser indefensos, muchos de sustemores van desapareciendo.Podemos decir que las características de la conducta en este periodo son: 1.Físicamente activo. 2.Emocionalmente lábil, ambivalente. 3.Obstinado, negativista. 4.Acucioso en lo sexual. 5.Con temores en aumento. 6.El lenguaje y la función simbólica están en desarrollo. 7.Se aprenden los hábitos de autocuidado. 8.Se consolida el sentido de autonomía. 9.Se desarrolla la iniciativa. Áreas de Desarrollo Cognitivo. La creciente facilidad que el niño de preescolar adquiere para

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