Etapas Del Aprendizaje

Conceptos básicos

• Fonología: modo en que funcionan los sonidos.

• Semántica: aspectos del significado, sentido o interpretación.

• Morfología: estudio de la estructura de formación de las palabras.

• Sintáctico: reglas de combinación de las palabras.

• Pragmática: uso del lenguaje, formas de hablar dependiendo de las circunstancias sociales.

Los niveles de la lengua: fónico, morfosintáctico y léxico-semántico

1. Nivel fónico: fonema /a/, sonido [a], letra o grafema “a”.

La Fonología se ocupa del estudio de los fonemas y la Fonética estudia los sonidos.

2. Nivel morfosintáctico:

morfema < palabra < sintagma < oración < texto

La Morfología se ocupa del estudio de las categorías gramaticales. Sonunidades morfológicas los morfemas, los lexemas, los afijos, las raíces, los radicales, las desinencias...

La sintaxis se ocupa del estudio de la oración

3. Nivel léxico-semántico

Este nivel se ocupa del estudio de la palabra, unidad lingüística constituida por uno o más monemas, que en la escritura aparecen entre dos espacios en blanco.

La Semántica se ocupa del estudio del significado.

La Lexicología estudia la formación de palabras (composición, derivación, parasíntesis: aterrizar). También estudia los préstamos léxicos (cultismos y neologismos), los acrónimos o siglas (INRI, MOPU, AMPA, AA. VV. O VV. AA (autores varios), ISBN (International Standard Book Number ‘registro internacional de libros editados’

1. Adquisición del lenguaje

El lenguaje oral se aprende naturalmente, sin un método preestablecido.

La función principal del lenguaje es la comunicación.

En los primeros años es fundamental la interacción:

N → A (N: niño)

N ← A (A: adulto)

Este proceso se llama “feed-back” (devolución del mensaje con correcciones):

1. Corrección fonética y fonológica

2. Extensión semántica

3. Expansión sintáctica

La adquisición del lenguaje por el niño es un proceso activo y creativo en el que el niño toma generalmente la iniciativa. Mediante el “feed back” correctivo el niño confirma la “hipótesis” inicial y adapta así el lenguaje adulto.

Estamos, pues, ante un proceso que supone una revisión de lo ya adquirido a partir de las nuevas experiencias: una permanente reestructuración.

El niño, en buena medida, elige lo que va a aprender en ese proceso en el que es parte activa y creativa.

“Baby-talk”(Ferguson, 1964): subcódigo lingüístico que emplean los adultos y los niños mayores para hablar con los más pequeños:

-Se habla más despacio

-Se sube el tono (más agudo)

-La entonación es más expresiva

-Enunciados más cortos y completos

Es redundante

Se utilizan más gestos y mímica

Interacción e imitación son dos mecanismos básicos que rigen la adquisición del lenguaje.

El juego es un instrumento insoslayable de aprendizaje.

-Factores externos:

-El entorno.

-Adaptabilidad del lenguaje adulto al ritmo evolutivo del niño

-Estimulación de los juegos

-Hay que saber escuchar y contestar

La organización fonética

lEs un proceso global: “La adquisición de los fonemas no es una cuestión de unidades que se agregan unas otras y que el niño construye analíticamente”. (Monfort, p. 33)

-Las oposiciones básicas se encuentran ya en el balbuceo infantil.

-La adquisición de un fonema supone la adquisición previa de otro(s): /f/ supone /p/, /s/ supone /t/, /k/ supone /t/, /d/ supone /n/, etc.

-El

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