Evaluación de Medios Instruccionales

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Consejo de Estudios de Postgrado

Vicerrectorado Académico

Maestría en Evaluación Educativa

Evaluación de Medios Instruccionales

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Evaluación Institucional

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        Autores:

                                                                                              Cárdenas Keyla

                                                                                               C.I.V- 12.226.464

                                                                                               Fernández Francisco

                                                                                               C. I. V-9.216.701

        Facilitador:

        Carlos Prato 

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INDICE

INTRODUCCIÓN        

I.- EVALUACIÓN INSTITUCIONAL        

I.I.- Fundamentos Teóricos y Metodológicos        

Tipos y Funciones de la Evaluación Institucional        

Objetivos de la Evaluación Institucional        

Características de la Evaluación Institucional        

I.II.- ETAPAS DEL PROCESO EVALUATIVO INSTITUCIONAL        

I.III.- LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON LA CALIDAD EDUCATIVA        

I.IV.-LA EVALUACIÓN INSTUCIONAL EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO Y EL CASO VENEZOLANO        

II.        LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO UNA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONAL DE LA CALIDAD        

II.I- Perspectivas de la calidad        

II.II.- Autoevaluación y Evaluación externa        

II.III.- Criterios e indicadores para su desarrollo        

III.        Metodología de la evaluación institucional        

III.I.- Principales modelos de evaluación institucional.        

III.I.I.- Método Delphi        

Características del Método Delphi        

Evaluación de los Centros Educativos        

Modelos de Evaluación Institucional        

BIBLIOGRAFIA        

INTRODUCCIÓN

           Las instituciones educativas, a través de sus áreas, están constantemente renovando los conocimientos. De la misma manera las instituciones y sus programas deben renovarse constantemente.

La estrategia fundamental de esa renovación es la evaluación institucional, por el alcance globalizador que tiene respecto de los programas. La información acumulada requiere sistematizarse y registrar los datos representativos para la elaboración de gráficas o proyecciones que den idea inmediata de los procesos y del estado actual en que se encuentren (seguimiento). Esto permitirá elaborar estadísticas específicas del desarrollo de los proyectos, con las cuales se podrán sustentar informes para la toma de decisiones.

La finalidad de la evaluación institucional es contar con un diagnóstico científico, confiable y válido de cómo una institución educativa realiza sus funciones y actividades, cómo emplea sus recursos y cómo logra sus objetivos.
En la institución debe haber una instancia para evaluar el currículo, los programas y todo el quehacer institucional. Es la que debe llevar un seguimiento Institucional así como su respectivo registro.

Por las razones antes expuestas, a continuación se desarrollarán aspectos de la evaluación institucional que permitirá ampliar la visión del antes referido tema, planteándose como puntos: la evaluación institucional, la evaluación institucional como una perspectiva multidimensional de la calidad y metodología de la evaluación institucional.

I.- EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

I.I.- Fundamentos Teóricos y Metodológicos

El termino evaluación, se asocia a medir, calificar, apreciar, estimar, así mismo, evaluación debe ser entendida como un proceso para mejor la calidad educativa, además es un proceso porque conforma un conjunto de acciones interrelacionadas para el cumplimiento de un determinado fin, a través de ella se pueden comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados.

Así mismo para Mendivil (1989), “la evaluación institucional debe ser tomada en cuenta por el responsable de un establecimiento educativo para detectar errores y aciertos en su gestión administrativa”. Esta además puede realizarse en cualquier momento o periodo determinado, al inicio, durante o al final de un periodo escolar, como punto de partida para retroalimentar la planificación, es el diagnóstico o estado real de Institución.

En el mismo orden de ideas para Cruz (1999), “la evaluación institucional se asume como el proceso que da cuenta del estado de desarrollo del objeto de evaluación, de sus aciertos, carencias y deficiencias”. Lo que permite entenderse como base para formular propuestas de intervención que permita mejorar, la calidad de los componentes.

Por otra parte Romero (1989), define evaluación institucional como:

Un proceso permanente que cubre todas y cada una de las fases del proceso administrativo, de modo que los resultados y experiencias obtenidas en cada fase, sirvan para introducir modificaciones y reorientaciones parciales y aplicada al final del proceso total, que aporten información acerca de la calidad de los resultados logrados durante todo el proceso, en comparación de los objetivos propuestos.

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