Las Orientaciones de evaluacion de medio curso

ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR

LA EVALUACIÓN DE MEDIO CURSO

DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECTORIO

Lic. José Luis González de la Vega Otero

Secretaría de Educación Guerrero

Mtro. Emiliano Díaz Román

Subsecretario de Educación Básica

Lic. Edgar Martín Parra y Bello

Dirección General de Servicios Regionales

Lic. Luis Casarrubias Vázquez

Dirección General de Desarrollo Educativo

jaquelin

Dirección General de Educación Inicial y Preescolar

Profr. Praxedis Mojica Molina

Dirección General Educación Primaria

Profr. Benjamín Adame Pereyra

Dirección General de Educación Secundaria

Profr. Silvio Joel Molina Ruiz

Dirección de Educación Indígena

Lic. Jorge Campos Chávez

Dirección de Educación Especial

Lic. Patricia Basilio Muñoz

Dirección de Educación Física

PRESENTACIÓN

Ahondar en la evaluación de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión y exclusión, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprender de sus alumnos.

                                                                     Rebeca Anijovich.

El objetivo de la evaluación no es emitir un juicio de valor, sino precisar la evolución generada de cualquier plan o proyecto implantado.  Así  se  concibe  la  evaluación  desde  esta  perspectiva,  se  entiende  con facilidad que la información que ésta aporta es tan rica, que además de constatar el logro de objetivos y metas, se identifican los errores, desvíos y concepciones equivocadas del proceso.

La Subsecretaría de Educación Básica, presenta las siguientes “Orientaciones para desarrollar la evaluación de medio curso, correspondientes al ciclo escolar 2015-2016”, posibilitando que cada nivel y modalidad realice los ajustes correspondientes, que permita identificar y explicar la situación específica que guarda la educación en nuestro Estado.

Considerando lo establecido en la circular 01/2015-2016, se plantea desarrollar la evaluación de medio curso en sus diferentes etapas; la de Plantel Educativo,  Zona, Jefatura de Sector y Regional, la evaluación a nivel regional, de direcciones generales y de área, culminando con la etapa estatal, busca rescatar los resultados obtenidos en cada uno de los planteles en atención a las cuatro prioridades del Sistema Básico de Mejora Educativa, así como la contribución de los programas educativos. Como elemento de análisis, se tomará en cuenta los resultados que muestren los indicadores de logro y educativos, a fin de identificar las necesidades de atención en los diferentes servicios educativos que integran la Educación Básica. Esto permitirá, replantear la Ruta de Mejora Escolar para el plantel educativo, y la Planeación Institucional para la Supervisión, Jefatura de Sector y/o Jefatura Regional y de las Direcciones Generales y de Área, con el propósito de tomar decisiones en la atención a las necesidades identificadas. La evaluación en la etapa de región, es donde los niveles, programas educativos y centros de maestros convergen con la intención de mejorar los indicadores de logro y educativos, así como replantear acciones que permitan el ajuste de la Estrategia Regional para el Desarrollo de la Educación Básica, elaborada por el Colegiado de Autoridades Educativas Regionales.

La valoración de los resultados obtenidos, permitirá replantear estrategias de intervención pertinentes a las necesidades identificadas, que orienten prioritariamente la atención de los planteles educativos focalizados en los diferentes servicios que integran la educación básica, a partir de la zona escolar hasta las Direcciones Generales y de Área, para contar con una base de datos que focalice la necesidad de atención con relación a la problemática presentada.

Finalmente el proceso de evaluación de medio curso llega hasta la etapa estatal, en la que se tomará como principal referente los resultados en los indicadores de logro y educativos que considera la Estrategia Estatal para el Desarrollo de la Educación Básica, a fin de que las autoridades educativas tengan los elementos necesarios para la toma de decisiones.

De esta manera la articulación de la Educación Básica determina un trayecto formativo congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La articulación está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. En este contexto, el enfoque formativo de la evaluación se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los niveles y servicios que integran la Educación Básica.

...