Evaluacion Consciente

INTRODUCCIÓN

Con los años y la rutina social donde surge una nueva familia, que solo sigue los caminos prediseñados por las generaciones anteriores, sin preguntarse muchas veces si es lo correcto, solo trabajan para sacar adelante a su familia, esto consiste en que no falte alimento, vestido, casa, salud, algunas vacaciones de vez en cuando y una buena educación. En este punto ahondaré un poco, una “Buena educación”, según lo que la sociedad a preestablecido, una educación que supuestamente debiera de ser privada y cara, y es que esto ha vaciado de sentido la importancia de una educación real de calidad, en donde el alumno debe ser el principal interesado en desarrollarse, crecer, aprender, pero la sociedad aparentemente ya no se preocupa por esta parte de la educación, ahora solo significa tener más armas para competir en el mundo laboral, y poder hacer más dinero.

Una institución de buen nivel escolar, debe de cuidar cada uno de los aspectos y optimizar el desempeño de cada uno de los elementos que la conforman, tener una planeación organizada y sistemática, aun que sería totalmente imposible alcanzar un mejor nivel en cada área si no hubiera algún proceso que nos ayudará a medir la calidad y efectividad del proceso enseñanza- aprendizaje, este proceso es el de la evaluación, y su correcta aplicación a lo largo de cualquier curso nos permitirá tener un punto de parte

Pero para esto es muy importante que haya interés en los integrantes de la institución, es trascendente que se les haga ver la gran responsabilidad que tienen, ampliando su visión sobre la misma educación, en este trabajo hablaremos más precisamente de la cooperación de estos elementos en el proceso de evaluación.

DESARROLLO

Porque es necesaria la evaluación en la búsqueda de una institución por ofrecer una “Educación de calidad”, porque es el único instrumento que nos da una visión clara y concreta del estado actual de cada elemento que influye en el proceso enseñanza aprendizaje, y si este proceso se lleva a cabo regularmente podremos identificar en que áreas es necesario trabajar más y que áreas han mejorado, ya que se obtienen como resultados los juicios de valor más cercanos a la realidad que facilitarán la toma de decisiones.

La evaluación dentro de una institución escolar en sí, no es general, debe dividirse en áreas, cuando se habla de una Institución educativa de calidad, se habla de que la mayoría de su áreas están en optimas condiciones, se evalúa: al docente, al alumno, a los directivos, a las instalaciones, al proceso de enseñanza aprendizaje en sí, se evalúa el aprendizaje resultante del alumno, el currículo: esto consiste en determinar el grado en el que un programa cumple con sus propósitos, finalmente se evalúan los propios sistemas de evaluación.

Es importante que al momento de ser evaluados estos elementos el evaluador conozca el impacto que causará en cada uno de los elementos antes mencionado así como en la sociedad y en la vida futura de quien sea inscrito en alguno de los cursos de dicha institución, debemos de dejar el pensamiento de que solo es un trabajo que nos provee de dinero, hay que tener en cuenta que se impactará positivamente solo si los resultados entregados son veraces y fueron el resultado de un trabajo profesional y a conciencia, ya que si los resultados que se presentan fueron alterados de alguna manera, por ejemplo si se afirma que la institución tiene muy buenos maestros y no es así, los maestros entonces no buscarán mejorar y el aprendizaje de los alumnos se verá impactado negativamente por una acción irresponsable y totalmente reprobable.

No siempre el evaluador es alguien externo, de hecho en la mayoría de las veces quien evalúa el aprendizaje del alumno es el maestro quien convive con más frecuencia con el alumno, lo cual le permite observar de cerca su desempeño, su esfuerzo, participación, su manera de socializar, pero este aspecto no es solo positivo, ya que la constante convivencia entre ellos puede causar, ya sea una preferencia o un disgusto, esto definitivamente afectará los resultados de tal forma en que se perderá la objetividad de la evaluación y perderán veracidad en su totalidad los resultados que se obtengan, a

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