Evaluacion Para Los Proyectos Orales

Guía de observación estructurada de clases

Datos de la clase a observar:

Distrito: ___________________ Escuela: ______________________________________

Curso: _________ Turno: ________ Área: ___________________________________

Nombre y apellidos del docente: _____________________________________________

Tema de la clase a observar: ________________________________________________

Unidad o proyecto: _______________________________________________________

Posición que ocupa la clase y el tema dentro de la unidad: _________________________

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Ítem Se observa No se observa

I. Definición, explicitación y orientación de los objetivos.

1. Manifiesta con claridad los propósitos de la clase.

2. Propicia que los alumnos comprendan el valor del nuevo aprendizaje.

3. Orienta adecuadamente a los alumnos hacia los objetivos propuestos.

II. Selección, organización y tratamiento de los contenidos.

1. La selección de los contenidos responde a criterios de:

• Actualización

• Significatividad social.

• Extención y profundidad.

5. Promueve que se establezcan relaciones de los contenidos tratados en esta clase con otros contenidos tratados anteriormente.

6. Ubica adecuadamente la clase en una secuencia didáctica.

7. En el desarrollo de los contenidos:

• No comete errores de contenido.

• No incurre en imprecisiones.

• Muestra seguridad.

8. En el campo del conocimiento actúa de modo que los alumnos duden y no acepten todo como una verdad acabada.

III. Utilización de medios de enseñanza.

9. Es adecuada a los objetivos y contenidos de la clase.

10. Está adaptada al desarrollo del grupo y responde a sus intereses.

11. Permite la mayor aproximación posible al objeto o fenómeno real.

12. Estimula la búsqueda de conocimientos.

13. Hace posible su utilización por cada uno de los alumnos (manipulación directa, visibilidad, legibilidad).

14. Aprovecha las posibilidades didácticas de los recursos utilizados (pizarrón, libros de texto, otros).

IV. Tratamiento metodológico.

15. Utiliza esencialmente un método explicativo ilustrativo caracterizado por su activa participación y una posición pasiva de la mayoría de los alumnos.

16. Utilizando un diálogo heurístico construye el conocimiento con una amplia participación de los alumnos.

17. Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientación de las actividades a realizar por estos y propicia su concentración

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