Evoluciòn Historica Del Sistema Educativo Bolivariano

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

Cuando hablamos de educación en Venezuela, nos remonta a 1936, momentos en los cuales el movimiento de las nuevas, cristalizadas, a la lucha política, educativa de la federación venezolana de maestros, en el cual Luis Beltrán Prieto Figueroa, proponía la necesidad de una escuela unificada de once grados, propuesta pedagógica en la cual, las escuelas se organizarían en función del desarrollo del niño.

Las aspiraciones de una escuela unificada no cobrarían rango legislativo sino hasta 1948, con la promulgación de la ley orgánica de educación, inspirada en los principios del humanismo democrático.

Estos ideales fueron truncados, ya que a escasos meses de haberse aprobado la ley orgánica de educación, se suscito el golpe de estado que pondría fin a la primera experiencia democrática venezolana, el 24 de noviembre de 1948.

La década de los sesenta y setenta estuvo marcada por un proceso de modernización general del sistema escolar venezolano, con una tendencia a la unificación se expresa por establecimiento de una formación general e integral del ciudadano, y la diversificación, porque con el conjunto de reformas experimentadas en la educación media, se diversificaron las menciones, no solo en bachillerato en humanidades y ciencias, sino que se amplio a las ramas comerciales, administrativas, técnico, industriales y artesanales.

En 1975, el V plan de la nación, entre las prioridades de la acción del estado en materia educativa define, garantizar a todos los ciudadanos una formación como ciudadano para una sociedad democrática, el derecho efectivo a la educación básica considerada mínima por las leyes del país, dar oportunidades reales para continuar su proceso de formación en el sistema educativo obligatorio de acuerdo con sus aptitudes, conocimientos e intereses, ofrecer beneficios que le permitan compensar posibles desventajas de origen socio-cultural y la posibilidad de asociarse y participar activamente en las organizaciones de sus respectivas comunidades.

El proceso histórico de institucionalización de la educación básica en Venezuela, culmino en 1980, ya que el sistema educativo formal comprendía seis años de escolaridad básica y cinco años de escolaridad secundaria. Con la aprobación de la nueva ley orgánica se establece una serie de niveles escolares como el preescolar, la básica, la secundaria y la superior, también especificaba ciertas modalidades tales como la instrucción militar, educación para las artes, educación religiosa, y educación para adultos.

Para 1990 la orientación básica del proyecto apunta hacia la descentralización educativa, dar una mayor posibilidad a las instituciones escolares a insertarse activamente en los procesos de definición, organización y administración de políticas educativas.

A mediados de 1995, en el marco del plan de acción ME y las reformas administrativas y curriculares, con una concepción de integralidad de acciones para la construcción de la reforma del nivel se conforma una instancia.

Durante 1996-1997 se implementaron nuevos diseños curriculares a nivel de educación básica, para lo cual el ministro en su memoria y cuenta señala que el nuevo currículo se sustenta en la transversalidad y tiene como propósito esencial la formación integral de los niños y niñas en las áreas del ser, saber y hacer.

En 1998, el ministerio de educación publicara el documento reforma educativa venezolana, educación básica.

Y se cuenta con la aparición de escuelas bolivarianas, liceos bolivarianos y los simoncitos impartiendo educación de calidad al alumnado, también se crean las escuelas técnicas robinsonianas y zamoranas cuya misión es garantizar el mejoramiento continúo del servicio educativo.

Como se ha podido observar la educación en nuestro país ha sufrido cambios y transformaciones, dándoles más oportunidades a las personas para insertar en el proceso educativo.

SUBSISTEMAS DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano (SEB).

La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Dirección del Sistema Educativo Bolivariano (explícito en el Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educación Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y Adultas permean todos los subsistemas.

El gobierno en ejercicio actual, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna:

“Por una educación de calidad para todas y todos”, desarrollando políticas, programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educación.

El subsistema tiene las siguientes características generales: comprende dos niveles: el Nivel Maternal, el cual se refiere a la atención integral de niñas y niños desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) años de edad, y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atención integral a los niños y las niñas hasta los seis (6) años, aproximadamente, o hasta su ingreso en la Educación Primaria Bolivariana.

La Educación Inicial Bolivariana en los niveles Maternal y Preescolar se ofrece a través de dos vías:

Atención educativa convencional en centros de Educación Inicial Bolivariana, con una jornada integral de cinco (5) u ocho (8) horas, y otros servicios que incluyen los sostenidos por las empresas en instituciones (públicas o privadas) para la atención integral de los hijos e hijas de los trabajadores y/o empleados. Ésta se viabiliza a través de:

Centros de Educación Inicial Simoncito, centros educativos de dependencia oficial, para la atención integral de los niños y las niñas en sus dos niveles: Maternal y Preescolar, los cuales garantizan la atención en el área pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural. Esta atención debe brindarse en una jornada integral de ocho (8) horas.

Centros de Educación Inicial Bolivarianos, de dependencia oficial, para la atención integral de los niños y las niñas del nivel Preescolar en jornada de ocho (8) horas, los cuales garantizan la atención en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.

Centros de Educación Inicial de doble turno (mañana y tarde), de dependencia oficial o privada, para la educación integral de niños y niñas en jornadas de cinco (5) horas.

Aulas de Educación Preescolar en Escuelas Primarias Bolivarianas y Unidades Educativas, son secciones que atienden a los niños y las niñas entre tres (3) y seis (6) años, en jornada integral o medio turno.

Atención educativa no convencional tomando

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