Evolucion Historica De La Infancia

INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender como atreves de la historia se ha reconocido y se ha dado un lugar al significado de ser niño o niña y como en la evolución se le ha dado reconocimiento a lo que estas palabras significan y qué importancia se ha prestado, no solo desde la base del hogar si no en el ámbito socioeducativo.

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CONTENIDO

Pág.

Introducción 1

Conocimientos

1.1 concepciones de lo que significa ser niño o niña a través de la historia 2

1.2 Caracterización de los niños y las niñas en diversos periodos del tiempo 3

1 Preguntas generadoras

2.1 como evoluciono el concepto de niña y niño a través de la historia 4

2.2 Que opina de la frase el niño es un adulto en miniatura 5

2.3 Que incidencia tienen, la concepción del maestro, sobre lo que 6 significa ser niño y Niña en su práctica pedagógica.

2 Problemas

3.1 De qué manera el futuro licenciado reconoce la importancia de la 7 Evolución en la Historia de los conceptos: niño, niña, infancia y educación.

3.2 Cuales son los posibles imaginarias y las representaciones 8 sociales, que Tienen los Adultos de nuestro entornos, acerca de lo que es ser niña o niño.

Bibliografía 9

Glosario 10

1.1 CONEPCIONES DE LO QUE SIGNIFICA SER NIÑO O NIÑA A TRAVÉS DE LA HISTORIA

El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida en etapas o periodos, desde el nacimiento a la muerte. La forma de dividir estos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico. Por ejemplo, parece que en la Antigüedad y la Edad Media no se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente).

Niño como adulto pequeño:

Siglos XVI y XVII: los niños eran capaz de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad.

-La diferencia solo radicaba en el tamaño físico y en la experiencia.

El niño y la maldad innata

-siglo XV. Surge a partir del postulado de san pablo: (el pecado original de Adán y Eva es heredado por todos).

-los impulsos de los niños eran malos y reprimidos y debían ser

Castigados.

El niño como tábula raza

-el niño como un tablero en blanco donde no hay nada escrito.

El niño con bondad innata

-el niño nace bueno es la sociedad la que lo corrompe

El niño como propiedad

-no tenia dependencia

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1.2 CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN DIVERSOS PERIODOS DEL TIEMPO.

Desde los años 354 - 430 hasta el siglo IV se concibe al niño como dependiente e indefenso

(“los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”). Durante el siglo XV en la concepción de infancia se observa cómo “los niños son malos de nacimiento”. Luego, en el siglo XV, el niño se concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño “como propiedad”. Para el siglo XVI ya la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado: “el niño como adulto pequeño”. En los siglos XVI y XVII se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante “como un ángel”, el niño como “bondad innata”. Y en el siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para ser alguien; es el infante “como ser primitivo”. A partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría: “el niño como sujeto social de derecho”. La “reinvención” moderna de la infancia se inicia desde el siglo XVIII en las sociedades democráticas y muy especialmente a través de Rosseau, quien advertía las características especiales de la infancia. Son muy numerosos los autores que a partir de este siglo comprendieron que la infancia tiene formas particulares de ver, de entender y de sentir y que por ello debían existir formas específicas de educación y de instrucción.

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2.1 COMO EVOLUCIONO EL CONCEPTO DE NIÑA Y NIÑO A TRAVÉS DE LA HISTORIA

EL CONCEPTO DE INFANCIA

La noción de infancia tiene un carácter histórico y cultural y es por ello que ha tenido diferentes apreciaciones en la historia; su concepción depende del contexto cultural de la época. Un rápido recorrido sobre el concepto de infancia a través de la historia nos muestra los cambios que ha tenido esta categoría.

El concepto de niño y niña ha evolucionado considerablemente a través de la historia, pues si bien podemos inferir que en tiempos remotos; este era considerado como “un adulto en miniatura”, a finales del siglo XVII con la aparición de las clases profesionales todo este concepto turbio cambio notablemente y comenzó a dar un giro trascendental para todos los niños de esta época.

De esta forma

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