FACTORES QUE FAVORECEN LA EDUCACION

FACTORES QUE FAVORECEN LA EDUCACION

Introducción

El presente escrito, se desarrolla mediante la práctica y la justificación de autores que han ejecutado diferentes acciones de estudio en el ámbito de educación, llámese de cualquier nivel.

Entendido como educación formal e informal que se presenta en un individuo desde sus primeros años de vida, en el primer momento que un niño está en contacto con su medio interno y externo, interactuando con diferentes materiales de apoyo para la comprensión de su entorno personal, familiar, social y en colectivo con igual o de diferentes edades, se da un aprendizaje significativo.

Desarrollo.

La educación se da en todo momento, desde que el individuo tiene conciencia propia, se va acoplando de acuerdo al tiempo que vive, a las personas con las que se relaciona, a la tecnología, a su entorno geográfico, entre otros, esto con la intención de sobrevivir y relacionarse respetando a la otredad, ya que no está solo.

La educación, de acuerdo a la UNICEF (2018), “es un derecho básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse cómo adultos”. Esto es que, toda niña y niño en todo el mundo tiene derecho a tener una educación para que el alumno se desarrolle íntegramente y cuente con las herramientas necesarias para encajar en la sociedad (p. 29).

Según un artículo publicado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, menciona que “la educación es un derecho humano inalienable e imprescriptible, es decir, no se puede enajenar (donar o ceder), no tiene caducidad, su ejercicio no se puede restringir o prohibir por ningún motivo, así que los Estados deben garantizarlo para su efectivo cumplimiento en todo momento de la vida de los individuos. En su calidad de derecho humano debe regirse por los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad”. Es cierto que la educación es un derecho de todos los humanos por igual, sin excepción alguna, no debe existir ninguna distinción ya sea por color, raza, religión, preferencia alguna y que esta debe estar vinculada directamente a los derechos vigorosos del ser humano durante toda su vida desde que nace hasta que muere, la educación debe ser administrada y llevada por el estado a fin de que sea una educación de calidad.  (CNDH, 2016ª como se cita en Raúl René Rojas Olmos, 2017, p. 29).

Los principales factores que benefician al aprendizaje, parte de dos ámbitos primordiales. El primero factor se da de manera interna y el segundo de manera externa.

Uno de los factores internos, se da desde que el individuo se forma en el vientre materno, ya que es aquí donde comienza la formación como persona, recibiendo todos los estímulos por parte de la madre, después, en su crecimiento y desarrollo como individuo.

Feng Yao2 (2015) señala que: “la esencia de la educación es una actividad realizada entre alumnos y docentes, de transmisión y aceptación de conocimientos y experiencias”. Esto es que el tanto el alumno como el docente son los principales factores que forman parte de la educación, ya que es aquí donde se aterrizan, los planes y programas que establece el estado, las estrategias de enseñanza aprendizaje, el currículo entre otros. Tanto alumno como docente están estrechamente relacionados y no puede desvincularse uno del otro (p. 220).

Este factor, influye en la cercanía o lazo de unión entre docente y alumno, cuando el docente crea un ambiente de aprendizaje significativo, motivador, cariño y confianza a la fuerza de que su o sus alumnos continúe teniendo un aprendizaje total en cada una de sus clases, ese lazo en el que todos los alumnos están unidos al docente para crear una red de apoyo para dejar atrás el vacío, emocional o académico.

Algunos factores que se enfocan en la comprensión del estudiante y del proceso de aprendizaje, no deben ser ignorados para evitar el riesgo de romper con la coherencia del proceso. El primero de ellos se relaciona con el proceso cognitivo o metacognición, como lo afirma Säljö (1979) planteando la idea de que “las concepciones de aprendizaje están relacionadas con los enfoques de aprendizaje en diferentes situaciones de aprendizaje”.

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