FICHA DE TRABAJO DE LEÓN

FICHA DE TRABAJO:

EVALUACIÓN INTEGRAL DE COMPETENCIAS EN AMBIENTES VIRTUALES:

De León, D. (2012)

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

La evaluación implica la descripción de un objeto; (Aprendizajes), la identificación de fortalezas y debilidades la comprensión de los problemas más relevantes relacionados con aquello que se está evaluando y a partir de esto, ajustar o reorientar la acción. A través de la evaluación se obtiene información que orienta la toma de decisiones para mantener y mejorar lo que está bien y para resolver lo que está mal. La evaluación es permanente, simultánea al proceso de E-A.

Propósitos: Si éste es de tipo administrativo (promoción o acreditación del estudiante), la evaluación se realiza al finalizar el proceso formativo (curso, modulo o programa). Si éste consiste en identificar las motivaciones, expectativas, saberes y capacidades de los estudiantes respecto a los objetos formativos (diagnostico) la evaluación se realiza al iniciar el proceso.

Métodos:

Las Estrategias o Métodos de Evaluación son procedimientos que integran una secuencia de pasos o acciones con la finalidad de determinar el grado de desarrollo de una competencia o de alguno de sus componentes. Echan mano de instrumentos que permiten recabar evidencias necesarias del proceso de aprendizaje del estudiante.

Selección de Métodos:

Se trata de que sean lo más directo y relevantes para aquello que se está evaluando, de considerar la integralidad de la competencia en la evaluación a través de la selección de diversos métodos que se contemplen y que faciliten la obtención de evidencias para determinar el nivel de competencia alcanzado por el estudiante.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Son los medios concretos para evaluar los criterios y parten de las evidencias establecidas en la competencia.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR COMPETENCIAS:

Pérez 2006 (Evaluación de competencias = recolección de evidencias de desempeño)

1.- Observación conductual a través de pruebas situacionales: “Observación de Conductas”, método ideal para evaluar comportamientos. Se lleva a cabo mediante pruebas situacionales (o “samples”). Se trata de ejercicios lo más parecidos a la realidad profesional (Levy-Levoyer, 1997, citado porPérez, 2006). Su intención, es observar el desempeño de una persona al realizar una actividad o tarea particular. Para hacerlo se emplean formatos o rejillas (protocolos) de observación o listas de comprobación (check list), a través de los cuales, los evaluadores sistematizan la información recabada durante la observación.

2.- Entrevista Conductual o por Competencias: Puede ser de dos tipos:

Entrevista de casos hipotéticos o casos pequeños: Consiste en situaciones seleccionadas previamente por expertos y que son descritas por el entrevistador. El evaluado analiza la situación y determina y describe el comportamiento que adoptaría en dicha situación, determinando por qué y qué se espera de él.

Entrevista por incidentes críticos: se refiere a la reacción que tuvo el evaluado al enfrentar ciertas situaciones en el pasado. Consiste en preguntar sobre experiencias relacionadas con aquellas queridas, se pregunta por experiencias exitosas y no exitosas. Cuando el evaluado comienza a describirlas se le va solicitando más información, con el fin de valorar como fue su comportamiento en determinada situación, bajo qué condiciones se dio y cuáles fueron sus consecuencias.

3.- Cuestionario por Competencias: Preguntan a cerca del comportamiento de las personas. Son cuestionarios de Autoinforme que se caracterizan porque son respondidos por el propio interesado, a través de esto, el evaluado informa acerca de sus propias competencias. No mide ni evalúa desempeños, sino percepciones personales respecto a la posesión de una o varias competencias. Cuestionarios de evaluación de 360°. Consiste en que varias personas evalúen a una tercera.

McDonald, et al (2000)

Parten de la idea de que la determinación y el uso de herramientas y estrategias de evaluación están en función de qué tipo y cuanta evidencia es suficiente para evaluar lo que se requiere ser evaluado. Cohen (1994, citados en McDonald, 2000)

MÉTODOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITOS:

ENTREVISTA: Clarificar temas planteados en la evidencia documental y o revisar el alcance o la profundidad del aprendizaje. Particularmente útil áreas en donde el juicio y los valores son importantes.

DEBATE: Confirmar la capacidad para sostener un argumento demostrando un conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.

PRESENTACIÓN: Checar la habilidad para presentar información de manera adecuada a la materia y a la audiencia.

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: Evaluar las aplicaciones de la teoría en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado, en un laboratorio o lugar de trabajo).

EXAMEN: Evaluar los conceptos y habilidades básicas y aplicarlos

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