FICHA DESCRIPTIVA DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

• Cabrera Montes Alexis Alexey: Presenta un gran rezago educativo principalmente Lecto-Escritura ya que el alumno solo identifica visualmente y por su nombre, algunas letras del abecedario. No hay apoyo por parte de la mamá.
• Cruz Martínez Jennifer Alejandra: Su asistencia es irregular, presenta problemas visuales por lo que debe estar lo más cercana al pizarrón. Reforzar la escritura.
• Díaz Servín Omar: Trabajar autoestima en conjunto con el maestro Martín.
• León Chacón Yamil Emiliano: Reforzar mediante actividades Lecto-Escritura. Es de los alumnos que más ha tenido avance. Tiene problema de lenguaje.
• Morales Aguilar Cinthia Vianey: Trabajar mediante la toma de acuerdos con la docente y padres de familia para que la alumna logre el proceso de lectura. Así como la importancia de la responsabilidad para el cumplimiento de actividades, materiales, etc.
• Ramírez Salvador Ángel David: Trabajar cuestiones sobre impulsos negativos, aspectos de conducta principalmente y apatía ante la escritura. 

LOGROS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

MATEMÁTICAS

• Leer y escribir números naturales hasta el 1000, así como resolver problemas.
• Leer y escribir números naturales hasta el 1000, así como resolver problemas.
• Construir y reconocer figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características.
• Estimar, comparar y ordenar longitudes y pesos con medidas no convencionales.

• Cálculo mental de sumas y restas de números de dos cifras, doble o mitades.
• Lectura de datos en tablas.

LOGROS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

LECTURA

• Pueden elegir con base en sus preferencias, un material de lectura, a partir de esa lectura, son capaces de comentar con sus propias palabras el contenido, análisis, personajes favoritos, sí les agradó o no y el porqué.
• Explorar y reconocer textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas principalmente.)
• Elaborar objetos siguiendo pasos sencillos.

• Elegir tema para exposición y expresar verbalmente porqué les interesa.
• Expresar de forma oral sus ideas con claridad.
• Leer para todos con claridad. Cuidando el volumen de su voz así como la entonación.

ESCRITURA

• Pueden planear la escritura de un cuento.
• Identifican las características de la rima en poemas y canciones.
• Escribir su nombre y el de los compañeros convencionalmente.

• Escribir las nuevas versiones de coplas.
• Lograr reconocer algún anuncio publicitario así como el propósito.

LOGROS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

MATEMÁTICAS

Durante las pruebas realizadas a lo largo del ciclo escolar, el grupo logró consolidar en un 80% el manejo de operaciones de suma y resta con transformación.

Ha logrado frecuentemente alcanzar los primeros lugares sin embargo, hay que reforzar operaciones y análisis en problemas que impliquen el manejo de dichas operaciones.

La mitad del grupo, se encuentra en un nivel alto.

En las pruebas realizadas en el cuaderno de actividad permanente, la mayoría de los alumnos logran acomodar por unidades, decenas y centenas ubicando los colores sin embargo, la mitad de grupo olvida sumar o restar en el caso de llevar.

Familiarizar dichas operaciones con problemas matemáticos así como el análisis de datos para saber qué operación u operaciones efectuar.

ORTOGRAFÍA

El grupo ha logrado alcanzar buenos niveles, se mantiene en la media. Una de las pruebas más favorables fue completar sílabas.

Aún falta trabajar con los alumnos que se encuentran en proceso de lecto-escritura.

Requieren más practica así como el conocimiento y dominio de las reglas básicas de ortografía.

Continuar con el dictado de palabras e ir aumentando la complejidad. Trabajar especialmente con el uso de la letra D y B.

LECTURA

Fue de las pruebas más favorables en el grupo, la mayoría de las pruebas el grupo se posicionó en el primer lugar, en parte se debe a que a la mayoría de los alumnos les gusta leer y siempre se les fomentó el hábito así como el análisis a través de diversas preguntas, incluyendo aquellas que se relacionaban con sus intereses.

Los alumnos que se mantienen bajos en dicha prueba, son aquellos que aún se encuentran en el proceso de Lecto-Escritura, se sugiere trabajar firmemente con acuerdos establecidos entre docente y padres de familia para lograr el proceso.

Seguir trabajando con diversidad de lecturas y practicar las preguntas de comprensión así como estimular la participación grupal para entrar en confianza y abrir debate.

Aumentar de poco en poco, el nivel de complejidad en los textos y preguntas.