Fabrica De Monstruos

Proyecto período inicial

Fabrica de monstruos

Diagnóstico:

Comienza un nuevo año, un nuevo ciclo lectivo, el jardín abre sus puertas a alumnos nuevos y a otros que ya conocen la comunidad educativa.

Se proyecta en esta, nuestra propuesta pedagógica, las bases para el contrato didáctico que sustentarán los aprendizajes escolares. Será éste el punto de partida, para crear y fortalecer vínculos entre los diferentes actores, la adquisición y afianzamiento de hábitos, para fomentar la independencia y autonomía en el accionar cotidiano y comenzar con el aprendizaje.

Fundamentación:

El período inicial es el primer tramo del ciclo escolar, en el que se desarrollan enseñanzas y aprendizajes y no un “tiempo previo” a la enseñanza. “El período inicial no es un tiempo de espera, ni un período de adaptación pasiva: es el comienzo de una fuerte propuesta educativa”.

El período inicial es una etapa fundamental en la socialización y la creación de lazos vinculares con personas en un entorno ajeno a la vida cotidiana de los niños, que tienden a afianzarse a lo largo del año.

En esta experiencia se inscribe su manera de ser, de vincularse con pares y adultos y de apropiarse del conocimiento.

Cada proceso es particular, único, porque se construye con lo que cada uno trae, con lo que cada uno es.

Este espacio temporal llamado periodo inicial o de iniciación involucra a todos los actores que componen la comunidad educativa y tiende a promover la integración grupal y la articulación de las diferencias personales en el desarrollo de tareas de aprendizaje, en el juego y en la convivencia cotidiana.

Será necesario encontrar entre todos el equilibrio preciso para que los modos habituales de hacer no sean un obstáculo para entender la nuevas demandas, entre lo que se aprendió y lo que se necesita seguir aprendiendo.

A través de diferentes propuestas lúdicas, los niños se irán apropiando de diversos espacios de aprendizaje, además los juegos nos permiten establecer la pertenencia, la comunicación y los vínculos con los compañeros.

La propuesta pedagógica guiará en torno a los saberes previos para realizar el diagnóstico grupal.

Propósitos:

• Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez más independientes

• Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para prender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etc.

Contenidos:

Formación personal y social:

• Valoración y respeto por los símbolos patrios

• Independencia y autonomía en el accionar diario

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites

• Integración al grupo y a la institución

• Adquisición y afianzamiento de practicas de higiene y orden

Matemática:

• Recitado de la sucesión ordenada de números

• Modos de representar cantidades

En cuanto al juego en general:

• Integración al grupo de pares

• Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites

• Colaboración e interacción con los pares

• Desarrollo de la imaginación

En cuanto al juego dramático:

• Organización del espacio de juego

En cuanto al juego de construcción:

• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales

En cuanto al juego con reglas convencionales:

• Conocimiento de las reglas del juego

El ambiente natural y social:

• La historia: la comunidad

• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones (jardín de infantes)

• Reconocimiento de hábitos y cuidados para sí y para los otros

• Reconocimiento de las normas de seguridad (prevención de accidentes)

Prácticas del lenguaje:

• Solicitar la atención del adulto ante la necesidad o el problema. Solicitar diferentes pedidos y permisos

• Aplicación y formulas sociales (saludar, agradecer, disculparse)

• Formas de expresión

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