Formato-Fase 3- De comprensión

INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre Completo de los integrantes del grupo:

N° documento de identidad:

1. Karen Yamile Rivera R.

1.120.570.079

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3.

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5.

N° del grupo Colaborativo: (En el enlace de participantes aparece el número de grupo, recuerden que el número 90007 es el código del curso, no del grupo)

90007_452

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Contexto actual de la temática según la búsqueda de noticias relacionadas y artículos de investigación.

Durante las primeras décadas del siglo XXI, se ha desarrollado diversos acontecimientos en el mundo y en especial en América latina, donde los protagonistas han sido los estudiantes, en caso de Colombia, se pueden resaltar diversos acontecimientos, hay uno que es importante resaltar y al cual hace referencia la Revista Sociedad y es movimiento estudiantil MANE.

Como lo indica su sigla MANE significa Mesa Ampliada Nacional Estudiantil, la cual nació a mediados de 2011, como resultado de un paro nacional en rechazo de la política estudiantil que adelantaba el gobierno en esa época, la causa que detonó el desarrollo de este paro o movilización, fueron las reformas que adelantaba el estado en cabeza del presidente Juan Manuel Santos a la ley 30 de 1992. Los ajustes a esta ley pretendían entre muchas otras, la privatización y mercantilización de la educación superior, lo cual fue criticado por los rectores de universidades públicas y privadas, quienes exigían que la reforma dejada de a un lado, la cobertura y la calidad, que debian ser los ejes fundamentales, propendiendo por la gratuidad al acceso de educación superior.

En diferentes universidades se crearon mesas de estudio, donde profesores, estudiantes y críticos daban sus opiniones, esto provocó una gran movilización, exigiendo que el proyecto fuera retirado, lo cual finalmente sucedió.

Vommaro (2013) manifiesta que “Las líneas de trabajo que desplegó la MANE se orientaron en dos sentidos principales, que surgen tanto de una metodología pensada para lograr el éxito de los objetivos de mejora y desmercantilización de la Educación Superior que la organización se propone, como para construir un consenso social amplio que fortalezca al movimiento y a la vez lo resguarde de la fuerte represión estatal y paraestatal que se vive en Colombia desde hace años”.

En el año 2012, el movimiento estudiantil MANE, tuvo la oportunidad de reunirse con la Ministra de Educación y el Viceministro de Educación Superior, con el objetivo de participar a través de los voceros que habían designado.

De igual manera se establecieron se dio la oportunidad de dialogar y articular con otras organizaciones educativas del país y representantes estudiantiles de educación superior, estos diálogos dieron como resultados diversos consensos, exigiendo que no se llevara a cabo una reforma en la educación superior, sin el respaldo del sector educativo, de igual manera en agosto del 2011, aprobaron el programa mínimo denominado  “la solución política y dialogada al conflicto armado interno que vive el país”.

2. Explique la relación de la temática investigada con el concepto de cultura política 

La temática investigada “movimientos estudiantiles en los años 70”, tiene relación con el concepto de cultura política en la medida en que se entienden los valores, las actitudes, el comportamiento y las diversas concepciones del movimiento estudiantil, como una reacción del sector educativo frente a las decisiones, reformas o políticas educativas presentadas y que son contradictorias a los verdaderos objetivos y planteamientos concebidos por los miembros del movimiento estudiantil.

Se relaciona en la medida en que se desarrollen espacios de comunicación y concertación entre en el movimiento estudiantil y el estado, en la medida en que se de participación y representación política a los sectores educativos y tengan voz y voto en las reformas y consideraciones necesarias.

3. Explicar cómo el sector social seleccionado aporta a la construcción de la democracia 

El sector social “Movimientos estudiantiles en los años 70” aporta a la construcción política, en la medida en que los rectores, estudiantes y críticos de las políticas del estado, tuvieron acceso a la participación en escenarios de tomas de decisiones del sector educativo en Colombia, lo cual les permitió manifestar su inconformidad frente a las propuestas que el gobierno plantea, frente a la designación de recursos que se establecen para los periodos de gobierno.

Lo cual permitió la creación de escenarios con representación a nivel nacional, para debatir acuerdos acerca de las políticas educativas a lo largo de la historia y en la actualidad y a su vez realizar un control político asertivo con el fin de propender por una educación accesible, con cobertura y de calidad.

3. Bibliografía

Vommaro, Pablo. (2013). Las relaciones entre juventudes y políticas en la América Latina Contemporánea: Una aproximación desde los movimientos estudiantiles. Revista Sociedad. Recuperado de: https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/9468

Jaramillo, Jorge Federico Eufracio. (2017). La cultura y la política en la cultura política. Nueva antropol, vol.30, 101-119. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/na/v30n86/0185-0636-na-30-86-00101.pdf

Heras G. Leticia. (2006). Cultura política: El estado del arte contemporáneo. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3171733

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