Fuentes y Fundamentos del Currículo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

UPNFM

PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

PFP

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Fuentes y Fundamentos del Currículo

Catedrático: Licda. Eleana Cáceres

PRESENTADO POR:

Nadwa Hazim                101199600108

Ariel Borjas                        101199602701

Juan Fúnez                        513196900046

Exael Sosa                        102199500228

Víctor Canelas                101198002741

Carmen Hernández                108199500048

Marvin Menjivar                318198000061

La Ceiba, Atlántida, 20 de octubre de 2018

Tema:

Fuentes y Fundamentos del Currículo

Introducción

Para que todos los procesos educativos se desarrollen con eficiencia y apuntando a indicadores de logro ajustados adecuadamente a la realidad del contexto donde se desarrollen los mismos, se necesita una guía que contenga los parámetros y lineamientos que garanticen un accionar acorde a las necesidades y metas propuestas, todas fundamentadas en elementos característicos de la realidad antes mencionada. Por eso, “si el corazón de un aula son los recursos didácticos, el currículo educativo es el esqueleto” de la misma.

El currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

Pero no hay que olvidar cuales son los recursos que fundamentan la correcta ejecución del currículo: las fuentes y los fundamentos. Estos serán los conceptos que abarcaremos durante el informe, detallando la función de los mismos y su papel en el diseño curricular.

Justificación

El currículo depende de dos materiales o conceptos importantes que sirven como recurso para su correcta planificación y ejecución según criterios que lo adecuan al contexto donde se desarrollará; las fuentes y los fundamentos. En el presente informe se hará hincapié en la importancia de los mismos y el papel que estos juegan en la adecuación del currículo educativo para asegurar procesos efectivos de enseñanza-aprendizaje en el contexto donde se ejecutará.

Objetivos

General

• Analizar el papel que tienen los fundamentos y fuentes del currículo como recursos que favorecen procesos educativos eficientes, dando importancia a la finalidad de su inclusión en los procesos de planificación y ejecución del mismo.

Específicos

• Determinar los criterios que se tomarán en cuenta en la fundamentación de  un currículo, y los fundamentos que están relacionados en su preparación por medio de estudios orientados a la adecuación del mismo.

• Comprender la importancia de las fuentes del currículo como recursos informativos de peso en la formulación del mismo, así como la de los fundamentos por los cuales se guía la planificación y ejecución consecuente, asegurando procesos de enseñanza-aprendizaje efectivos y adecuados a la realidad o contexto de los usuarios finales.

Marco Teórico

Fundamentos y Fuentes

Fernández (2004) dice que "los fundamentos se formulan como una explicación de la realidad social; los fundamentos se formulan como una explicación de esa realidad en los planos filosófico, político, social, económico, histórico, pedagógico. Estos fundamentos se asumen como conocimientos que sustentan el proceso de planificación curricular".

Se menciona el fundamento psicológico, el antropológico, el sociológico y el filosófico, así otros como el fundamento legal que se refiere a las normas del diseño curricular; el jurídico el cual hace referencia que la referencias se basan en una seria de fundamentos jurídicos; el biológico, que se refiere a la inteligencia y la construcción del pensamientos como procesos que dependen de la biología y la herencia; el fundamento ambiental, como un gran sistema en el cual interactúan subsistemas; el pedagógico, donde se construye el conocimiento; y el científico-tecnológico, siendo este el que se fomenta la respuesta a las preguntas mediante la investigación y los procesos tecnológicos.

El ser humano, la política educativa, la sociedad y el conocimiento son las fuentes que pasan por los fundamentos como si pasaran por un filtro.

Las Fuentes del Currículo

Las fuentes del currículum, le sirven al diseñador para articular posiciones sobre tres aspectos ineludibles de la realidad educativa: la sociedad y la cultura (Contexto Sociocultural); la enseñanza y el aprendizaje en el individuo (Alumno); y al conocimiento, la especialización y el trabajo (Áreas del Saber). Por lo que es posible inferir acerca de la importancia que tienen estas fuentes  dentro de la tarea del currículum.

Las fuentes del currículo buscan ser recursos para el mismo en función a tres preguntas que orientan los procesos de su formulación:

• ¿Qué se quiere enseñar?
• ¿Qué se quiere aprender?
• ¿Qué se enseña y aprende realmente?

Lo que se buscan es determinar los parámetros de funcionalidad en base a metas establecidas como indicadores de calidad en los distintos procesos de enseñanza guiados por el currículo.

• El Alumno: Es una fuente vital y esencial del  diseño curricular y provee  información relativa a su "ser social” y "ser individual". Es un portador de la cultura de un determinado grupo al que pertenece.

• El Contexto Socio-Cultural: Provee información a los elementos referentes a las  demandas sociales y culturales que la sociedad plantea en el sistema educativo. El docente debe investigar si no es nativo de la  comunidad sobre las costumbres propias del grupo social en el que se  encuentra.

• Las Áreas del Saber: El docente también debe recurrir a las áreas del saber cómo fuente del currículo. Materias como: ciencias naturales, matemáticas, humanidades, políticas, artes plásticas, religión, español, música, informática y estudios sociales. Con ellas se elaboran los planes y programas de estudios, se realiza una selección y organización de los contenidos que aportan las diferentes áreas del saber.

Los Fundamentos del Currículo

La teoría que subyace al momento de diseñar un currículo se constituye en la fundamentación del mismo y produce un enfoque curricular; esta teoría se le conoce como fundamentos curriculares, lo cuales direccionan, generando un norte en los procesos curriculares. Los fundamentos que consideramos estudiar en este trabajo son los siguientes:

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