GLOSARIO DE ALGUNOS TÉRMINOS IMPORTANTES DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO

GLOSARIO DE ALGUNOS TÉRMINOS IMPORTANTES DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO

1. Adquisición:   etapa   del  aprendizaje   durante   la  cual  el  sujeto   adquiere   una asociación que se evidencia normalmente en su comportamiento.

2. Aprendizaje de relaciones conducta-consecuencia:  forma de aprendizaje en la que  un  estímulo  (o  consecuencia)  es  dependiente  -o  contingente-  de  la conducta del sujeto. La esencia de este aprendizaje es la relación que se establece  entre  respuesta  y  consecuencia.   Permite  al  sujeto  controlar  y modificar         su         medio         mediante         sus         comportamientos.         También         llamado aprendizaje instrumental o condicionamiento operante.

3.  Aprendizaje de relaciones entre estímulos: forma de aprendizaje en la que dos estímulos  se  presentan  independientemente  de  la  conducta  del  sujeto.  La esencia  de  este  aprendizaje  es  la  relación  que  se  establece  entre  dos estímulos o acontecimientos. Un subconjunto de este tipo de aprendizaje es el condicionamiento clásico o pavloviano.

4. Aprendizaje         instrumental:         igual         que         “aprendizaje         de         relaciones         conducta- consecuencia”.

5. Bloqueo:  efecto  que muestra  que el condicionamiento  a un EC(B)  puede  verse dificultado si ese EC(B) se presenta simultáneamente con otro EC(A) que ya es un buen predictor del EI. El diseño experimental típico para estudiar el efecto de bloqueo es el siguiente:[pic 4]

6. Castigo   negativo:   más   conocido   como   entrenamiento   en   omisión,   es   un procedimiento  de  aprendizaje  instrumental  en  el que  la consecuencia  de  la emisión de la respuesta es la ausencia de algo agradable. Por tanto, la contingencia respuesta-consecuencia es negativa. Produce una disminución en la fuerza de la respuesta.

7. Castigo positivo: procedimiento de aprendizaje instrumental en el que la respuesta va seguida de un acontecimiento aversivo, desagradable. La contingencia respuesta-consecuencia  es positiva. Produce una disminución en la fuerza de la respuesta.

8. Condicionamiento  aversivo-gustativo:  tipo de condicionamiento  clásico  que genera una aversión condicionada a un sabor, normalmente al emparejar un sabor determinado (EC) con alguna sustancia (EI) que provoca malestar gástrico. El condicionamiento  aversivo-gustativo  adquirió  gran  importancia  en  el estudio  del aprendizaje por constituir un buen ejemplo de lo que se conoce como asociaciones selectivas,   aprendizajes   que   se   producen   con   gran   facilidad   debido   a   su preparación filogenética.

9.  Condicionamiento         clásico         (también         conocido         como         condicionamiento

pavloviano): subconjunto más popular y conocido de los aprendizajes de relaciones  entre estímulos.  Normalmente  se entiende  que un aprendizaje  de relaciones   entre   estímulos   puede   caracterizarse   como   condicionamiento clásico cuando un estímulo inicialmente neutro (EN) se asocia con otro (EI) que incondicionadamente         es         relevante         para         el         sujeto.         Mediante         el condicionamiento,  el primer  estímulo  (EN)  se convierte  en un EC  capaz  de

generar  una  RC  que  puede  o  no  ser  igual  a  la  RI  que  inicialmente  sólo generaba el EI.

[pic 5]

10. Condicionamiento  de segundo orden: procedimiento  por el cual un estímulo neutro (B) se empareja  con otro (A) que ya es un buen  estímulo  condicionado.  Como resultado de este emparejamiento, B se convierte en estímulo condicionado. El procedimiento se puede resumir en lo siguiente:

11.  Condicionamiento  excitatorio: forma de condicionamiento  clásico en la que el EC mantiene una relación de contingencia positiva con el EI; de esta forma, el EC   se   convierte   en   un   buen   predictor   de   la  presencia   del  EI.   Suele simbolizarse con una letra (EC) seguida del signo “+” (EI): p.e. A+.

12. Condicionamiento   inhibitorio:   también  se  le  llama  inhibición  condicionada.

Forma de condicionamiento clásico en la que el EC mantiene una relación de contingencia negativa con el EI; de esta forma, el EC se convierte en un buen predictor de la ausencia del EI. El procedimiento más usual para generar condicionamiento inhibitorio consiste en presentar entremezclados ensayos de un excitador seguido del EI, con ensayos compuestos en los que se añade la clave que queremos convertir en inhibidora y que no van seguidos del EI:

13.        Condicionamiento         operante:         igual         que         aprendizaje         de         relaciones conducta-consecuencia o aprendizaje instrumental (ver 2 y 4).

14. Condicionamiento pavloviano: igual que condicionamiento clásico (ver 3 y 9)

15. Contigüidad: una de las condiciones más importantes para que se produzca tanto el condicionamiento clásico como el aprendizaje instrumental. Hace referencia a la relación  temporal  entre dos eventos.  En el condicionamiento  clásico se refiere  al  tiempo  que  hay  entre  la  presentación  del  EC  y  la  del  EI;  en  el aprendizaje instrumental se refiere al tiempo que transcurre entre la respuesta y la presentación de la consecuencia.

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