General

Actividad 1. Encuadre (SP)

Mi expectativa sobre el curso

mi expectativa es tener beneficios de este curso para poder llevarlos acabo y desarrollar una evaluación exacta.

Qué sé del curso

Hace uso de las estrategias que ayudan a mejorar la convivencia entre alumnos y maestros, no denigrando la diversidad cultural que describen a las diferentes etnias sociales, que se reúnen para obtención de nuevos conocimientos.

Qué aportaré al curso

aportare lo poco que se ya que como no estoy frente agrupo no tengo la interacción como mis compañeros que ya están frente agrupo.

Actividad 2. La complejidad (AEV)

La humanidad en general siempre ha estado en controversia y constante resolución de interrogantes respecto a diferentes temáticas que tienen como referente en común el estudio de la mente humana, filósofos y pedagogos como Sócrates, platón, Aristóteles, entre otros, dieron inicio a etapas de investigación, estudio, socialización de teorías tomadas de experiencias con el fin de hallar una definición formal de aprendizaje y el conjunto de conceptos que rodean a este sin saber ellos con que se iban a encontrar, esto dio paso a una nueva era de estudio y conocimiento ligada a creencias y doctrinas religiosas que iban en contra de la indagación y la deducción dejando limitados a los pensadores en un mar de dudas e inquietudes por resolver.

La pedagogía dio un gran salto en la historia para marcar hito en la actualidad, con el fin de enfocarnos un poco en lo mencionado tenemos que trasladarnos hasta siglos después de Cristo para encontrar a los principales exponentes de los ideales investigativos originados por los filósofos tratados anteriormente, los primeros conceptos que hacen énfasis a las estrategias de desarrollo del pensamiento encontradas hablan someramente de la mente y los estilos de aprendizaje, en general y primera instancia definen la mente humana como una característica común del fenómeno emergente que es responsable del entendimiento, la capacidad de crear pensamientos, la creatividad, el aprendizaje, el raciocinio, la percepción, la emoción, la memoria, la imaginación y la voluntad, y otras habilidades cognitivas que determinan funcionalmente actividades y procesos los cuales La mente integra a través de facultades del cerebro las cuales permiten reunir información, razonar y extraer conclusiones, igualmente empiezan a aparecer definiciones sobre el aprendizaje y sus estilos originalmente se define al mismo como el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se puede afirmar que la mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante. Asimismo Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el alumno percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje.

Observamos entonces que la pedagogía es el camino trazado para enseñar y obtener en los estudiantes un aprendizaje total y completamente significativo, para complementar un poco las teorías abordadas señalaremos los aportes y la visión que proporcionó Ausubel respecto al tema; Su teoría del aprendizaje significativo supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. De este modo, el aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, que en interacción, va a su vez modificándose. Tal aprendizaje se opone al puramente memorístico, en el que los conocimientos llegan a ser memorizados pero no a articularse en una estructura cognoscitiva que a su vez permita la recepción de otros nuevos; en el aprendizaje memorístico, la incorporación de conocimientos es arbitraria y débil, y por ello se pierden con facilidad.

Las teorías sobre aprendizaje significativo, estilos de aprendizaje y enseñanza - aprendizaje planteadas por David Ausubel, Ovidio Decroly, Montessory, entre otros, se pueden aplicar perfectamente a los casos que vivimos en nuestro contexto escolar, evidenciamos que hay variedad de formas de aprender y enseñar, y además el hecho de saber que cada estudiante tiene una manera diferente de aprender significativamente justifica la hipótesis planteada sobre nuestra labor, hablamos de la complejidad con la cual nos enfrentamos, refiriéndonos a más de treinta formas de aprender por aula, todas y cada una de ellas diferente y enfocada a una razón de desarrollo intelectual propia de individuos que buscan avanzar cognoscitivamente en una sociedad.

En resumen existen muchas estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento en cada individuo, cada una diferente y acorde a la variedad de formas de enseñar y aprender de forma significativa, una forma de facilitar el proceso consistiría en crear un modelo pedagógico que incluya variedad de teorías sobre estilos de aprendizaje, estudios de contexto escolares, cultura general, entre otros, con el fin común de hallar un método sencillo dirigido a una población especifica que permita acoplar la estrategia a la forma y así obtener resultados que promuevan intereses por el estudio y la vocación docente.

Actividad 3. Cambios sociales y los retos para la ciudadanía (SP)

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