Gestión del modelo pedagógico y el modelo didáctico en relación con el modelo curricular

Gestión del modelo pedagógico y el modelo didáctico en relación con el modelo curricular.

     Al efectuar un análisis relacionado a los efectos de la Gestión Escolar del Docente, en su caso el modelo pedagógico y a su vez el modelo didáctico no fueran explícitos en el modelo curricular, marcarán la pauta para deslumbrar u opacar el propósito específico de la organización educativa a implementar en una institución educativa desde la perspectiva de un directivo.

     Actualmente se puede denotar de los estragos y retos que presenta el ámbito educativo en nuestro país, aún mayor es la carga cuando se carece de un modelo pedagógico y un modelo didáctico los cuales marquen una brecha significativa para erradicar la merma que invade y deteriora cada vez más nuestro sistema educativo.

     Al hacer referencia sobre la estimulación del pensamiento en los estudiantes, en un enfoque directo en ellos, como docentes podemos denotar que actualmente nos encontramos en una dinámica delicada donde nuestros estudiantes carecen de una buena o apropiada estimulación del pensamiento, donde ejercitan una postura automatizada al ser inoperantes oyentes, receptores de la información que el docente les proporciona mediante un texto dentro del aula, no obstante, al considerar los modelos didácticos y pedagógicos que hallamos intrínsecamente en el modelo curricular, podemos detectar que existe esa pauta para que el docente detecte la apertura para diseñar y desarrollar técnicas para que sus estudiantes puedan realizar por si mismos labores escolares donde implique el proceso de deducción, investigación y exploración, para así moldear y desarrollar su propio conocimiento, el cual permita adaptar como un proceso de enseñanza aprendizaje significativo.

     En referencia al paraje del docente, asume el rol de diseñador, al confeccionar sus clases de una forma más atractiva y dinámica, con distintas consideraciones didácticas, cuyo estandarte será la promoción de sucesos pedagógicos innovadores los cuales sean cautivadores para encaminar al alumnado a un proceso de toma de decisiones, al propagar entre los estudiantes la integración, al realizar actividades académicas en colectivo, ejercitando la interacción y la resolución de problemas entre ellos, y así tomar decisiones con responsabilidad.

     Al estructurar una gama de estrategias de aprendizaje podemos promover en el aula con nuestros estudiantes su capacidad meta cognitiva, con el propósito de que ejerciten su capacidad para comprender y entender, en primera instancia a sí mismos, para lograr su integración dentro del proceso de enseñanza aprendizaje; Al ignorar u omitir los modelos pedagógicos los docentes tendrían que escudriñar opciones prácticas para promover el interés y la capacidad meta cognitiva en los estudiantes.

     Otra de las consecuencias detectadas en la gestión del docente, sería el escenario deplorable de la inoperancia de los modelos pedagógicos en el desarrollo de tareas desde la perspectiva de lo simple a lo complejo; Los tiempos remotos aún no se desprenden de la realidad, anteriormente y actualmente en relación a la asignación de tareas a estudiantes, solo se aplican tareas con el propósito de terminar una actividad vista en clase, sin un propósito claro, ni un aprendizaje significativo.

...